10、广玉兰
教学目标 ：
1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学用时：二课时
第一课时
1、揭题导入 ：
（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花--广玉兰。
（2）板书课题：哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？
2、初读课文（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。（2）检查自读情况。
①出示字词。渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱 孕育 铁锈色旺盛 内涵 椭圆形 凋落
指读，开火车读，齐读。②分小节朗读课文。③齐读课文。
（3）理清脉络。①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？
②交流。（4）指名分段读课文。
3、精读训练
（1）学习第一段。①轻声读第一段。②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？
（3）指导朗读。自由读，齐读。
4、完成作业 课后描红，仿写。
第二课时
1、导入 新课
（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？
（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。
2、继续精读训练
（1）学习第二段。①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？②交流。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）
③理解第二自然段。a.指名读，说说花的特点。b.从哪些语句读懂的？
c.从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
d.训练朗读。
④理解第3自然段。a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？自由读，交流。（引导学生一句句谈体会，领悟作者的喜爱之情）
b.指导朗读，背诵。看图（动画），试背。
⑤理解4、5自然段。a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）
b.自学，讨论。c.交流。叶片“终年不败”的特点。叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？训练朗读。
（2）学习第三段。作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。
3、总结全文本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？交流，观察仔细，抓住特点。
板书： 气味幽香
10 广玉兰花 瓣洁净高雅
（生命力旺盛） 形态生生不息
叶片终年不败
教后记：
11、麋鹿
教学目标 ：
1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用"漂泊"、"销声匿迹"两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点；
1、课文中提到"八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运"对学生讲，是件的时间比较久远，可以充分地搜集这方面的资料来理解"八国联军"入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识，要让学生在读书中进一步体会 。
教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时
第一课时
1、激趣导入
（1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？
（2）今天，老师又带来了一种稀有的野生动物--麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题）
2、初读指导（1）自由读课文，要求。
①画出生 字，边读课文边认，注意读准字音。②查字典或联系上下文理解生字词。
（2）检查自学效果。①出示卡片，认读，齐读。
②了解下列词意掌握情况。滩涂 遁入 沼泽 跋涉 传奇 厄运 销声匿迹
a.学生可以借助字典讲意思。b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，教师相机指点。
（3）指导分段。①默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
②讨论分段。一（1） 二（2~4） 三（5~7）
3、书写指导（1）仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。
①对于左右结构的字，注意左窄右宽。
②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
第二课时
1、复习导入 ：课文可以分几段，各写了什么？
2、精读训练
（1）学习第二段。
①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一层内容。
a.指名读。b.为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
c“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
③理解第二层内容。
第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？
a.指名读。b.课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？
c.这几个部分各有什么特点？d.除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？
e.麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？
f.讨论。有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？g.引导体会。
④理解第三层内容。默读思考。课文是从哪几点来说明"麋鹿的自然繁殖力很低"的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）
（2）学习第三段。
①指读课文。②出示"传奇"，齐读。理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。
③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。
3、配乐朗读二、三段。
第三课时
1、复习导入 ：简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
2、精读训练第一段
（1）轻声读第一段。
（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗？（5）有感情地朗读课文。
3、课堂练习
（1）祟课后第5题。（2）交流复述方法。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] 下一页
，苏教版第十册教案