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苏教版第十册教案,
(二)学习第二段。
1、指读第二段，想想这一段写了什么？(只有谦虚好学，知错就改，才是坚持真理)
2、与“满招指，谦受益”意思相近的一句话是哪句话？这句话强调了什么？
3、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话是什么意思？
4、齐读，学了这一段，你有什么收获？
四、齐读全文，小结(本文忠告人们坚持真理，必须实事求是；坚持真理还要虚心学习各方面的知识，并及时改过)
五、布置作业
摘录描写坚持真理的谚语(三个)
背诵全文。
习作2 我的同龄人
教学目标 ：
1、 懂例文《"门官儿"》，感知基本内容，了解作者搜集哪些材料来表现中心。
2、 结合"习作要点提示"，明确围绕中心选取材料和注重细节描写的方法。
3、 能按要求完成习作，写一篇表现人的文章。
教学重点、难点：重点：仔细观察同龄人写出人物特点。
难点：选取两件相关事例，通过细节反映文章中心。
课前准备：布置学生观察周围的人物，注意人物特点。
教学过程 ：
一、 学习例文，感知写法：
1、出示投影，指导观察图画，图上画了什么人？在什么地方？
2、 读例文：小作者先告诉我们什么，接着写了什么，最后告诉我们什么？
3、 阅读思考。
4、 小结：作者先写外号来历，从侧面反映朱小春对工作认真负责的精神；接着写朱小春热心为集体服务，对朱小春言语行为的描写，能抓住细节，写得具体、生动。
二、 组织讨论，明确写法：
1、 学生朗读习作要点提示。2、 交流对习作要求的理解。3、 引导归纳：
A） 确定中心 B） 通过具体事例表现中心
C） 对于表现中心的事例一定写具体，最好抓住一个细节来写。
4、 学生再读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物语言、动作的方法。
三、 运用写法，进行试说：
1、 打开思路确定文章中心：
同学们回忆一下，你的同龄伙伴哪个给你留下的印象最深？他的什么特点引人注意？：
2、 讨论，举例说说本班人物特征。
四、 完成习作：
五、 讲评：
1、 选取事例注意要有新意。 2、 把事例写具体、生动，要写好人物语言动作神态。
A） 不要千人一面。B） 防止人物“成人化”、“理想化”
C） 动词使用恰当。D） 捕捉动人的细节。E） 注意写事时的过渡衔接。
六、根据要求，同桌互相批改作文。
板书： 我的同龄人
爱 好：
特别之处
精神品质：
性格特征
练习2
[教学要求]
1、用钢笔描红，把字写端正、美观。2、看图认识部首，再写出属于这个部首的字。
3、会读对韵歌。5．熟记成语。4、学会修改病句。6．口语交际：介绍世界名城。
[教学时间]三课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。指名读题目，弄清要求。
2．指导。(1)指名读句子。(2)我们在描红的时候，应该注意些什么?
一要注意字的笔顺，二要注意每个笔画要一笔成形
3．练习。(1)学生各自在书上描红。(2)教师巡回指导。
4．反馈。
(1)展示描红好的同学的字，并进行表扬评点。(2)指出存在问题，进行矫正练习。
二、教学第二题
1．审题。(1)指名读题。(2)弄清题目要求。
(先要看图，了解象形部首字的演变情况，然后分别写出疏属于这个部首的字)
2．指导。
(1)出示马的图片。(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。
让学生通过观察，了解有些汉字是由图画演变来的，部首也是如
(3)由图画上的马演变成文字“马”，这中间有什么联系吗?
(4)用以上的方法教学其他三个部首。
(5)教师小结：“马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，由这部首组成的字，大都与它们各自代表的事物有关。下面就请同学们回忆一下，哪些汉字属于这些部首。
三、教学第三题
1．审题。指名读题，明确要求：读一读。
2．指导。(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。(2)让学生找出词义相反或相关的词语
(3)板书：来--往 去--回 雨雪--风雷 松梢--竹叶 草舍--柴扉
(4)小结。 把一些词义相反或相关的词语放在一起，就成了一首对韵
(5)指名读第二组。(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前三行)，一个五字对(后两行)。
(7)学生在理解的基础上练习朗读。
3．练习。(1)指名个别读。(2)齐读。(读熟)
4．反馈。(1)同桌同学互查。(2)指名朗读。(教师及时矫正)
第二课时
一、教学第四题
1．审题。指名读题，明确要求。
2．指导。(1)复习修改病句方法。(先读句，找出病因，然后着手改，正确运用修改符号)
(2)出示第一个病句：同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
①找出病因："脸上"与"洋溢……心情"搭配不当。
②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。（正确运用修改符号）
3．练习。(1)学生各自在书上修改其他三个病句。(2)教师巡回指导。
4．反馈。(1)学生个别汇报修改病句情况。 (2)及时纠正学生中改错的句子。
二、教学第五题
1．审题。指名读题目，弄清题目要求。
2．指导。(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。
(2)教师范读。(3)同桌的同学讨论每条成语大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。
(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)
例如：漫山遍野：遍布山野，形容很多。铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
3．练习。(1)自由练读。提示：每组后一个成语都是"X天X地"，读起来好熟记。
(2)同桌的同学互相练背。
4．反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵
第三课时
一、教学第六题
课前准备：教师课前要查阅相关资料，并收集整理一部分内容时说给学生听。
1．审题。(1)谈话揭示话题：介绍世界名城。(2)指名读本次口语交际的要求。
明确本次口语交际的要求：①选择一座世界名城，②听老师讲有关材料，③根据老师提供的材料向同学们作介绍。
2．指导。(1)你知道世界上的哪些著名的城市?(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)
(3)听老师给大家说说有关X X城市的情况，简单记录。 汇报所列提纲，大家给予指导。
自己准备口述。分组讨论。小组选一代表作汇报。对学生的汇报进行点评
教学后记：
9、音乐之都维也纳
教学要求：
1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解主要词语。
2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”。
3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。
教学用具：小黑板、挂图。教学用时：三课时。
教学过程 ： 第一课时
1、导入 新课，提示课题
（1）我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的"金色大厅"举行新年音乐会。你知道这"金色大厅"在哪儿吗？
（2）提示课题。
2、初读指导。（1）自读课文，要求：①画出生字，读准字音，读顺课文。
②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。
（2）检查自学情况。
①指导生字词。维也纳 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 装饰 华尔兹 掺和 镂花 梁柱
②检查学生的读书情况。a.分小节读课文。b.通读课文。
（3）通读课文，指导分段。①默读，思考：每个自然段写了什么？哪些自然段可以合并在一起？②交流。
（4）质疑问难。
第二课时
一、复习
（1）听写。优雅 掺和 装饰 星罗棋布 集体订正。
（2）这篇课文分几段，各段段意是什么？
二、精读训练
（1）默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。
①交流，出示：奥地利首都维出纳人是世界著 听音乐之都。
②你认为什么叫"音乐之都"？③训练朗读。
（2）全文是从哪几个方面具体写维也纳是"音乐之都"的？交流。
（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。）
（3）学习第1自然段。①自由读，你知道了什么？②指导朗读。
（4）学习第2~4自然段。①读读想想。每自然段写什么？是怎样写的？为什么这样写？
②第二自然段。a.第2自然段写了什么？（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。中心句）
b.你知道什么叫“摇篮”？c.为什么说维也纳是古典音乐的摇篮的？
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