苏教版第十册教案

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3．读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。
4．加标点，学习顿号的用法。
二．教学过程 ：
（一）教学第一题
1． 审题。
2． 指导。
（1） 朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。
（2） 默读这段话，想想楷书的运笔方法。
3． 练习。
（1） 描红要观察整体，注意一气呵成。
（2） 要注意大小一致，行款整齐。
4． 师生评议学生作品。
（二）教学第二题。
1． 审题。
2． 指导。
（1） 读一读，注意比较加点字的声调。
（2） 分别指名读，并说一说加点字的声调有什么特点？
（3） 说说第一横行加点的字有什么共同的特点？第二横行的字有什么共同的特点？
（4） 比较上下两行，你发现了什么规律？
3． 齐读。
4． 你还能举出这样的例子吗？
（三）教学第三题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 自由读，说说这是什么形式的句子。
（２） 指名读，齐读。
（３） 再读对子，思考含义。
（４） 指名说说句子的意思。
（５） 连读全文，想像文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。
（６） 再齐读全文。
3． 学生自由互相出对子，并应对。
4． 教师出对，学生应对。
（四）教学第四项。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 学生尝试给第一句加标点。
（２） 交流^答~`案，说说你为什么这么加标点。
（３） 师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。"并列"的意思是词与词之间可以前后交换位置。
（４） 让生再举出一些并列词语的例子。
3． 练习。
（１） 完成第二题。
（２） 交流^答~`案。
第二课时
一．教学目标 ：
1．熟读成语。
2．读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。
二．教学过程 ：
（一）教学第五题。
1．审题。
2．指导。
（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。
3．练习。
（1）学生自由读。
（2）启发学生想像这些成语的表现的景象。
（3）同桌练习背诵。
（4）小组赛背。
（5）集体齐背。
（二）教学第六题。
1． 复习课文《学与问》，说说为什么要问？怎样问？
2． 这首诗告诉我们什么？
3． 自由读诗，思考诗句的意思。
4． 交流诗句意思。
5． 再读诗歌，要求读出感情。
第三课时
一．教学目标 ：口语交际：给家乡的环保提建议。
二．教学过程 ：
（一） 课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。
（二） 开展交流。
1． 小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声……）
2． 集体交流。
3． 对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。
4． 全班交流。
三．教学第八题：学写毛笔字（略）。
第六单元教学总目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《望月》、《只拣儿童多处行》五至九自然段。学会本单元25个生字。15个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2． 通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
3． 学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
4． 读懂老师在"眉批"和"总批"中提出的修改意见，培养学生认真修改习作的良好习惯。

21．望月
一．教学目标 ：
1． 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2． 学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。
4． 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二．教学时间：3课时。
三．教学过程 ：
第一课时
一．教学目标 ：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
二．教学过程 ：
(一)导入 ，板书课题。
1． 同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。
2． 今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
(二)初读课文，除字词障碍。
1．自学课文和生字词。
2．检查自学效果。
(1)生字词正音。
闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封锁 呵欠 外甥
(2)释词。
晶莹 不假思索 绘声绘色
(3)指名朗读课文。
(三)再读课文，理清文章脉络。
1． 默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？
2． 指名回答，明确：还写了"比赛背诵诗歌""小外甥对月亮的奇特想像"。
3． 如何给课文分段？
第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。
第二课时
一．导入
1．读题
2．谈话导入 ：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？
板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。
二．品读第二自然段，感受月色美。
1．师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。
学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。
2．学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
3．交流：你认为哪一句写得最美？
学生交流时相机提示：
第一句中的"安详"不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）
第二句中读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）
第三句要读好"隐隐约约"，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。
第四句可请喜欢的同学一起读。
三．赏读经典美文，感受语言美。
1．过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的"月下美景图"。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。
出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来。--《月光曲》
静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心：寄小读者

2．学生挑选自己喜欢的片段自由朗读（形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读）
3．欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。
(1)师先做指导：
老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是"静静的"、"薄薄的"、"淡淡的"这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。
师朗读这个片段。
生自由朗读后，配乐齐读。
(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。
(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。
第三课时
一．学习第三段。
1． 学生自由朗读课文。
2． 提问：这一段写什么？小外甥是怎样想像月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
你觉得小外甥的想像怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3． 讨论交流。
4． 继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
指名读句子。
圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。
5． 引导学生分角色朗读这一段。
二．学习第四段。
1． 齐读课文。
2． 提问：这一段写什么？
3． 启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？请先闭上眼睛。

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