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—校本研究与教研毡的自身发展,
大好的教研教改形势，赋予了我们教研员诸多任务。简而言之，即十六字方针：上下贯通、服务到校、强化内功、享受成功。教研员在上下之间处于沟通地位，要防止研究与实践之间造成阻隔。
怎样去上下贯通呢？第一，态度要虚心，向两头学习，上要向省及中央的教研專家学习，提高理论素养；下要向教师学习，学习他们淡泊名利，学习他们深入实践。只有两头学，才会得到理论与实践的提高。第二，要当好助手，铺就“快车道”。要把“上面”的人攀扯到校，要服务学校，服务课堂，服务教师，通过教师去服务于学生。
怎样强化内功呢？具体说，教研员练好学习功，研究功，下水功和引领功。
第一，学习功，教研员要建立终身学习的思想。例如，对教学案例，每天可抽半个小时进行自我学习和研修，便可积沙成塔。我们教研员也要做到博学多闻。
为了教育的明天，我们教研员多读书吧！只有多读书，多实践，才能实现教师观、学生观、知识观和学习观的更新。
第二，研究功。不要贪大求全，不要热衷于各种体系的研究，要脚踏实地，扎根于学校教育教学实践；要进行个案研究，叙事研究；要研究学生的学习，通过研究学习来研究教学；要多研究农村，研究农村的办学与全面建设小康社会。
第三，下水功。要下水搞课题，从教师的实际需要来搞课题，使研究成果成为教师的精神食粮，受他们的欢迎和赞赏，让他们乐于实施。这是教研员的基本特征。要勇于上新课程的下水课。教而不研则浅，研而不教则空。教研员只有参与实践，才会有更直观的感受，教研也才会落到实处。
第四，引领功。从四个方面着手。第一方面，要让教师感到你是他的朋友。教研员与教师是共同体，与教师一起分享成功，共同成长。要淡化指导与被指导的关系，即在品行与学识上做老师的老师，而在教研业务上则要与他们做朋友。第二方面，要做一个很好的教“练”员。指导要到位，但不能越位。到学校去，听、备、说、评等教研活动，要与教师一起共同研讨。从这一点来说，教研员又是教师成长的“打磨石”。要与教师一起上课、评课、诊断，及再设计、再上课、再评、再诊断……经过几次打磨，让教师一次比一次成熟。教“练”员还要善于打开教师的视野，要不定期地到学校去进行专题讲座。第三方面，要做一个很好的“推介员”。把教师的新经验，教室内的闪亮点，由下而上地进行推介，要做教师的“伯乐”。第四方面，要做一个很好的“加工员”。在设计方案时，为教师把关，诊断、提升，进行理论概括。给教师进行引领提升时要做好三点，一是精神和气质的熏陶，二是智慧和思维的启迪，三是思想和理念的提升(余文森教授语)。
勤奋耕耘，必有收获，灿烂的教研之花，必然结成丰满的课改之果。教研员要甘为人梯，教研员的教研为教育教研教改工作进行提升、再提升，生生不息，因而教研员必然能享受欢乐和成功，待到山花烂漫时，她在丛中笑！让我们教研员与广大教师、学生一同携起手来，共同走向校本课程的研究之路，与校本课程共荣共进，一同展示靓丽的风采。
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