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—中小学“校本研究”及其推进策略（2）,
1、课堂观察
课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。
2、课堂观察的作用
——《基础教育课程改革纲要》指出：强调教师对自己教学行为的分析与反思，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
—— 记录课堂实录、过程评价和教学感悟，撰写课堂观察分析报告。
—— 通过反思和行动，不断改进教学行为，把新课程理念落实到每一学科的课堂教学中。
3、课堂观察研究的要点
（1）教师的课堂观察研究，观察的载体虽然是“课”，但关注点却是课堂教学中的“真实问题”(authentic problems)，核心问题要指向“学生的学习方式和教师的教学方式”，揭示在实施新课程后课堂教学中的各种困惑，以及教师专业素养中的带有普遍性的问题。
（2）课堂观察的内容可包括：教学内容设计、教学表述、进度安排、资源运用、激发动机、师生互动、资源学习、鼓励创新等方面，⑺（顾泠沅）从这些内容中发现需要研究的典型问题和疑难问题。
（3）对课堂教学的观察，需要利用观察表格和工具，收集有关教学行为的“硬”信息（如：师生交互的数量、内容呈现的步骤等），更需要注重收集“软”信息，注重课堂教学中的心理、动机等因素，对教师和学生进行课后调查，并进行叙事式的观察记录与阐述。
（4）课堂观察是为了发现问题，在事实判断的基础进行反思，以达到行为跟进，提高教学效果的目的。因此，它是行动研究的一个组成部分，同时也可以为撰写教学案例积累素材。
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，—中小学“校本研究”及其推进策略（2）
