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—小学书法校本研究中有关兴趣激发的几点实质姓探究,
2、体验书写时的宁静，产生专注的学习状态，获取学习的乐趣。
在书写教学中，我常常把行笔和太极联系起来，让学生从书法的法度和运行的节奏中体悟太极的静。同时让他们在书写后说说安静的作用，感受部分同学不安静带来了什么。有时也让学生体验安静时的书写状态，让学生发现当安静的时候用笔才会平稳，才可以让自己能控制好书写的笔划，字才可以临得比较像。同时静静地运动中，思维专注到笔划中去，才可以体会“力”、“节奏”等书法运动的美，也可以从笔划的形态上联想到大自然的万物，“书为心画”不正是对“静”中书写的最好诠释吗？其实这样的“静”也正是我们做作业、学习时要学生养成的一种专注的态度。这不正是书法学习服务于其它课程的地方吗？
通过一次学生的问卷调查，近20%的同学谈到了“静”，并说到“静”让他学习更专心了。这次问卷调查，没有明确的指向性，所以对静的认识，完全是学生自己体验中的一种取获。这很好地回答了校本课程学什么？——学科学的态度并获得一些认识（载自上海市科研室主任刘正言先生在《中小学学校课程建设报告会》上有关学什么讲话的其中一个部分）。
激发学生兴趣的书法校本研究的调查和体会：
《中小学学校课程建设报告会》中指出：对校本研究的评价要关注被评者自身，并引进旁观人的评价。所以通过研究后，我对学生和家长进行了问卷调查（四、五、六年级10个班）：调查表明：70%的学生喜欢书法课，许多同学谈到了书法学习对自己习惯的帮助，谈到了对作业书写的帮助，谈到了对耐心做事的帮助。家长反馈中，近80%的家长大力支持我校的书法校本教学，认为书法课很好。通过自身的教学实践证明，品美、取雅、守静激发学生兴趣的书法校本教学为学生书法的学习带来了浓厚的兴趣，同时也表明书法教学为学校的其它教学起到了服务的作用，并加快了学校的和谐发展。我想尽快让书法校本教学进入一个良性的发展阶段，让学生真正做课程的主人！
参考书籍：
《中华美学史》、《心理学》、《书法学》。
参考摘录文章：
《书法教育中培养学生创新素质的理论与实践研究》
《书法课不可少》
《以人为本做好写字教学》等。
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，—小学书法校本研究中有关兴趣激发的几点实质姓探究
