当今社会，教育已成为整个社会的热点话题，教育学无疑也成为一门显学，学校管理就是其中的关注焦点之一。一个学校的管理一定程度上决定了学校的办学质量和品味，有关的话题自是见仁见智，众说纷纭，然而，有一个方面可能是所有的学校和管理者都应当去遵循和追求的，那就是－－真、善、美
真、善、美是一种普适的价值追求，任时光荏苒，岁月蹉跎，它将永恒存在，并成为点亮受教育者及至整个人类社会的一盏明灯，引导人们去追求觉悟，追求品味，追求积极而快乐的人生。
千教万教教人求真
陶行知先生认为做为学校和教师的根本使命在于：千教万教教人求真，千学万学学做真人。学校教育要引导人追求真理，说真话，办实事的真人，这就决定于管理工作要体现一个“真字”。
1、遵循教育和管理的规律
认识和掌握学校管理的基本规律，按照科学规律管理学校是“求真”的首要表现，在当前的形势下，管理者需要以一种平心静气、淡定从容的心态去搞研究；需要一种时刻将学生利益放在首位的朴素的理念去做事；需要一种将自己定位于一种多予少取的读书人的形象去处世。目前，我们教学的主要组织形式仍然是三百多年前捷克教育家夸美纽斯创立的课堂授课制，但新的时代赋于了教育者许多新的使命，提出了新的要求，这要求学校管理要在继承中求创新。
科学的管理要求管理者除了自己要品德端正，业务精良，还应具有民主的作风，深入群众，依靠群众，调动教师参与学校管理的积极性，不要在乎谁说的，只看对不对，要建立一套适合学校文化和校情的制度。这里最关键的两点是：制度要以人为本，得到全校上下的认同；其次，要有有效的执行制度的执行的原则，要体现正义、正气、正派，执行的过程要公开、公正、公平。
2、对人真心实意，坦率的表达真情实感。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：要尽量多的尊重一个人，同时要尽可能多地要求一个人。我们经常说：“教育是人心换人心”的工作，其实管理何尝不是。美国著名企业家玖琳·凯的“黄金法规”第一条说：你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。学校管理者要追求有修养，但不要追求有成府，所谓喜怒不形于色，让人琢磨不透，其实丧失了为人的真诚。下属有成绩，真诚的为他们祝愿。有了问题，坦率的批评帮助寻找原因，解决问题，促使其个人成长进步，这才是应当提倡的。畅开自己的心扉，才要赢得大家在困难时风雨同舟，在成功时共享欢乐。
善是人类最宝贵的品质
人世间最宝贵的是什么？德国作家雨果说：善良是历史中稀有的珍珠，善良是人最宝贵的品质。中国文化历来追求一个“善”字，待人处事，与人交往,强调心存善念，讲究与人为善，乐善好施;对自己要求，主张独善其身，善心常驻。传统的儒家文化中有“性善论”和“性恶论”两种观点，其实从人性的角度讲，人都有“善”的一面和“恶”的一面。学校教育应当扬“善”隐“恶”，在教育者和学生中树立“向善为善”的风气。“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育者的大善，面对学生“脸上有笑，心中有爱，教育有方”是教师的应有之善，学校要善待老师，老师才可能善待学生，才能有“向善”之风在校园中的传扬。
学校中的“善”首先是善良忠诚，对集体的忠诚、对本职岗位的忠诚是人的一种重要品质，体现了一个人的责任心，忠诚于教育事业，才能谈得上无私奉献，丹心育人。其次，要相互信任，学校要相信教师，给教师更多自由自主的空间，不斤斤计较于小节，不用过多过细的办法去考核评定老师，相信每个人都有做好工作的良好愿望。宽容老师的缺点和问题，以合作者、帮助者的心态去协助教师改进自己的工作，完成自己的使命。另外，要与人为善，相互帮助，学校中要倡导这样的风气，人与人之间工作的基础是合作，交往的基础是关爱，了解老师的需要，体谅老师工作上和生活中的困难，热情的伸出援助之手，让教师感受集体的温暖，才能催生教师发展，成就和自我实现的需要。在一个充满善良、尊重、谦让、宽容、理解的氛围中，让师生感受人世间的温暖和美好，让大家每天迎着朝阳，怀着希望和憧憬跨入校门，在夕阳西下时带着愉悦和收获离开学校。
美好的东西是最能打动人心的
美与真善有密不可分的联系，美以真为前提，以善为基础，美是学校管理目标的最终实现。苏霍姆林斯基说：理解和感受美是自我教育的强大源泉，美是一种强大的教育，学校管理就是要唤醒师生美好的心灵世界，如春风化雨润物无声。
1 优美的校园环境。
优美的校园环境是一个巨大的隐性教育资源，学校中要干净整洁，井然有序，要有郁郁葱葱的树木，赏心悦目的花草，要有富有教育内涵的壁画、标语，教室里、办公室宿舍中甚至卫生间都应井井有条，赏心悦目。学生身处其中触景生情，因美生爱，这对于学生好的习惯和品行的形成，对于陶冶学生的情操作用是巨大的。
2 美好的教师形象。
教师做为精神文明的开拓者和传承者，时刻都是学生的表率和无声的楷模，教师要有美的仪表，大方得体的着装，文明优雅的举止，教师要有美的语言，亲切自然，言之有理，言之有物。创设优美的语言环境，使学生从教师的言谈中体会到爱与期待。
3 美好的人际关系。
要致力于建设一种相互悦纳、相互宽容、互帮互助的人际关系。学校关心教师，善待教师，教师都会善待、关心学生，学生才会由衷的热爱学校和老师，才会形成良好的教育氛围。这是一种爱心的传递，很难想象一种缺少理解、关怀、信任的冷冰冰的人际环境中，会有优质的教育。
“真诚合作，相互关爱”应当是学生人际关系的基础。无论^领`导、老师和学生要彼此将对方看成一个完成自己使命的合作者。同时自己也应作为别人的合作者去提供合作与帮助，同事之间应珍视彼此相处的友情，追求“和而不同”的境界，宽容理解别人，这种人文环境相比起外在的物质环境是尤为重要的。
真、善、美应当成为校园的旗帜，应当成为每个人内心的价值追求，缺少了它，不可能有好的教育管理。