一、国内外研究现状述评
目前国内外普遍以教学资源为着眼点，对教学过程中资源的建设以及资源的应用进行探讨，探索信息技术环境下教学过程中资源的应用；国内教育则借用普遍意义的信息化研究模式，对教育信息化的特殊性重视不够，缺乏对教育信息化本质的深入探讨，重视信息技术环境的讨论较多，缺乏成熟的分析信息化环境下的教学变革和教育管理问题的理论框架和实施案例。
二、选题意义
1、教育教学改革的不断深化。
2、现代学校管理的需要
3、社会、家长对教育、学校、学生的要求的不断提高
4、学校自身发展的需要
三、研究价值
教育管理现代化的系统变革把局部信息化向整体信息化转变，实现整体规划、科学管理与决策，实现学校管理、部门管理与教育教学信息化，实现评估、评价的合理化，从而纵横协调、平衡发展。
四、研究目标
通过信息技术环境下管理模式、管理策略的研究，形成信息技术环境下学校管理方法和手段的变革，创设新的管理方式和策略，推动学校管理和教育改革的不断深化。
五、研究内容
通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）的变革及教育经验（包括学术的和非学术的）的进化，探索学校管理网络化的最佳途径；在信息技术环境下各学科教学、教学资源与教学模式的多元化质量管理模式；完成T5（TASKS任务、TOOLS工具、TUTORIALS督导、TOPICS主题、TEAMWORKS团队）模式中年级组及学科教研组管理模块设计。
六、研究假设
应用信息论、方法论、系统论的思想和现代学校管理的方法通过技术（信息技术）、思想（传统管理思想和现代管理思想）和变革（创新性变革）这三个要素整合成合理的系统结构，从而创造性地形成学校管理的最佳方式。
七、创新之处
1、教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）的变革及教育经验（包括学术的和非学术的）的进化，探索学校管理网络化的最佳途径。新课程注重营造一种新的课程文化——一种合作、^对`话、与探究的课程文化：学校管理同样需要合作、^对`话和探究，需要创造性开展管理。
2、探索信息技术环境下各学科教学、教学资源与教学模式的多元化质量管理模式。关键是技术、资源与教学如何合理地排列出系统结构，创造多元化的（教育与教学、质量与督导、反馈与整改的多重交互、资源共享）质量管理成为至关重要的研究重点。
3、T5模式中年级组管理、学科教研组管理模块设计。T5模式是被作为一种强化任务（传送与反馈的任务）、工具（教师使用的与任务镶嵌的传输方式）、督导（在线支持、任务反馈和整合）、主题（开展活动的内容资源）和团队（角色定位和合作任务支持）的工作模块。
八、研究思路
应用信息论、方法论、系统论的思想和现代学校管理的方法通过技术（信息技术）、思想（传统管理思想和现代管理思想）和变革（创新性变革）这三个要素排列组合成合理的系统结构，从而创造性地探索学校管理的最佳方式及在信息技术下学校管理方式的独特性、科学性、整体性和综合性。
九、研究方法
行动研究法、观察法、经验总结法
十、技术路线和实施步骤
1、实验的前期准备阶段（2007.3-2007.6）
①确定实验方案
②各子课题拟定实验子课题方案
③确定实验组织
④子课题方案可行性论证
2、实验阶段（2007.9-2008.9）
①各子课题组进行初期实验。
②调整、充实子课题方案。
③实验测试、数据分析。
④及时总结，随时积累资料。
3、实验结题阶段（2008.10-2009.6）
①实验成果汇总
②实验报告准备
③实验数据统计
④实验结题
，信息技术环境下学校管理方式及其变革的研究