这段时间，分别听到两位教师执教《炎黄子孙》这一课，执教风格不同，教材处理也不同。
首先，我们来看看这节课的教材。教材只提到了炎黄子孙的来历，也就是蚩尤大战，再就是黄帝陵和东北虎的一句问题：你知道哪些黄帝时期的发明创造？教学参考上对此框题也只是寥寥几笔，没有实质的建议。
张婷老师执教的这节课，很好地处理了教材，依托知识目标的达成 ，将情感目标的落实贯穿于始终。
她是怎么做的呢？
教学内容上：增加了大禹治水的故事和我们中华民族还有什么优良品质的提问与归纳，黄帝时期的发明创造也以学生感兴趣的事物出现。综合起来以此增加我们做为炎黄子孙自豪的事实依据。
在情感目标的培养上：
一，教师本身的教学语言就充满的感情，只有先感动了自己，才能去感动学生。
二，播放歌曲《我的中国心》
很多教师都会播放这首歌，播放的时机不同，播放后的处理不同，效果自然不同。她是在课中间播放的，前有炎黄子孙名称的来历做铺垫，后有“听了这首歌此时的你的心情怎么样？”做接替，学生情感目标的达成自然水到渠成。
三，课的结尾的问题不仅起到了画龙点睛的作用，而且在实现课程的有效性方面大有裨益。她是这样问的：我们怎么做才能无愧于炎黄子孙的这一称号呢？
应该说张婷老师在这节课上是认真专研，深入思考的。没有细致的琢磨，是做不到对教材的深度处理的。这节课最大的成功是对情感目标的关注与达成。
，《炎黄子孙》教学建议