第五课时
【课题】Unit 4 It’s warm today 第五课时
【教学目标】
能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in
How about
能够分角色朗读^对`话。
听懂并独立完成Let's check.
【教学重点】句型：What’s the weather like in
【教学难点】What are you doing? What’s the matter? 的表达；
I have to….的含义
【教学方法】教师可以用上节课的Let's do中的内容引出重点单词：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用It's...in...说出各城市的天气特征。（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。）
Let's do部分活动，教师应准备好图片：rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。
【教具准备】
Let’s talk (B)部分的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
Let’s check的录音。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’s chant部分歌谣。
启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ……?
学生根据实际内容回答It is…
(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ……?的功能结构。)
（二）呈现新课 （Presentation）
教师提问：What’s the weather like in
学生根据实际来回答。
教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。
反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
【教学后记】学生能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in
第六课时
【课题】Unit four It’s warm today 第六课时
【教学目标】
1、 掌握单词sunny，warm，cold，snowy的拼写。
2、 能够规范书写It's cool. Is it cold?
3、 用本单元语言完成Task time，并能根据记录进行表述。
4、 了解字母o的发音规律。
【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy
句子：It’s sunny and warm. It’s cold and snowy.
【教学难点】Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
【教学方法】教师可以先利用让学生回家完成的Task time 部分作为切入点，组织学生看表格根据记录内容用What's the weather like in...? It's...进行问答，然后书写课后句子It's cool.从而让学生在任务活动中复习巩固本单元的功能结构和单词，开始进入本课学习。接着教师要趁热打铁，提问：Is it...in ...?引导学生看着表格中的记录用Yes, it is. 或No, it isn't. 回答，从而引出^对`话中猜测天气的语句，然后指导学生在问答中进行大量操练，继而书写句子Is it cold? 让学生在巩固中记忆。在学生掌握了本课的重点句子后，教师在利用课件、录音等素材指导学生阅读^对`话。四个重点单词的拼写，教师可以先在^对`话学习中渗透，然后通过组织一些有趣的活动或竞赛促进学生对单词的记忆。
Pronunciation部分，教师可以先让学生拼读书中的单词，然后启发学生说说字母O在这些单词中的发音规律。最后让学生想想学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。教师要指导学生准确区分[(()与[()的发音。可以指导学生进行适当的辨音练习。
【教具准备】
Read and Write部分的课件及录音。
Pronunciation部分的录音。
单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。
【教学过程】
热身、复习 (Warm-up/Revision)
出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather like in
What’s the weather like in
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
请学生朗读P51^对`话后的句子：It’s cool.
在本上认真书写句子It’s cool. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentation）
Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？
引导学生根据记录用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes, it is. 或No, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读P51^对`话后的句子：Is it cold？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cold？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunny and warm.
It’s cold and snowy. It’s cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开课件主体图，说：Look，here’s a mountain. It’s high. It’s long. Let’s climb it. wait! What’s the weather like there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Now, listen.