Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?教学设计方案
第一课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目的
1、学习各种衣物名称,能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:颜色。
【教学重点】与衣物有关的六个词组。
【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学方法
1、在进行词汇教学时,尤其是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配,掌握这一知识点。
2、教师可利用书中提供的情景让学生编^对`话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编^对`话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。
【教学准备】
1. 各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生)
2. 衣物及颜色的单词卡片
3. 录音机和磁带
4. 画有各种颜色衣物的图画
【教学过程】
(一)Warm-up:
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》,听后学生说出听到的颜色名称
教师出示颜色卡片,学生认读单词.
2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
(二)Presentation:
Let’s learn
1、教师呈现图画,问学生:What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.
教师继续指图,并放录音,学生边看图边听录音,通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片,学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问:What color is it? What’s this? 学生回答两个问题,教师引导学生说出:yellow T-shirt 并出示其它的图片,学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特,再请两个同学来表演刚学的两句话。(或者播放课件,学生配音)
(三)Practice:
Let’s do
1、教师播放录音或录像,带领学生做游戏。
2、教师发布指令,学生做动作;一学生发布指令,教师和其他学生一起做动作。
3、小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
4、两人一组互相快速发布指令并做动作,到前边进行表演。
(四)Extension:
让学生介绍自己的衣服颜色及名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
教学后记:学生能听、说、读所学单词,并能根据指令做动作。但是I like the white sweater with the green skirt.是发音难点,还要加强听说训练。
教学设计方案
第二课时
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。
2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
3、能根据具体的情景运用所学知识进行^对`话,培养学生的交际能力。
教学方法
1、本课时的两部分内容都是通过情景^对`话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与^对`话,为学生创造更多的语言训练机会。
2、在学生积极参与表演^对`话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换,如:两个男孩表演第一个^对`话时,学生就可以将^对`话中的skirt替换成shirt, T-shirt等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流。
3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动,如:Ask and answer等,为学生提供更广阔的交际空间。
【教学重点】句型:Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
3.^对`话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
(一)Warm-up:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
(二)Presentation:
Let’s talk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:Is this your shirt? 引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’s play:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:Is this your …?,学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
(三)Practice:
1、教师带领学生进行^对`话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer:小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
(四)Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编^对`话,并进行表演。
教学后记:学生能对重点句型进行问答,并能表演^对`话。
第三课时教学设计方案
【课题】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?
教学目标
1、在前面两课时的基础上,能够理解并朗读本课时的阅读材料。
2、通过练习,能够听懂、会说、认读、书写red, blue, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。
3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
【教学难点】理解^对`话及书写的单词和句子的意思。