当今，随着科技的发展，生产力的巨大进步，教学观念已发生新的转变，素质教育的教学观应运而生，并被广大教育工作者认同。素质教育观认为，教师在传授知识的同时，还应培养学生的能力，激发学生的创造力，促使学生的个性发展。同时，提倡手脑结合，使学生懂学习，会研究、善创造，为进一步的学习和将来的工作打下基础。与此相应，学校的考试内容与方法也应改革，应全面反映素质教育的目标要求，应遵循教学以及人的发展规律，精心设计测试内容，慎重选择测试方法，按照严密的科学程序实施，有效控制误差，真实、准确、全面地反映学生在知识、能力等方面的差异。
改革初中历史考试方法，应从以下几个方面着手：
首先，变重知识轻能力，为能力与知识并重。根据教学大纲的要求，规定学生的必考内容、选考内容，在学生获得一定的基础学分的基础上，通过规定的能力学分，使学生努力在操作、组织能力等各方面有所发展。
第二，变记忆课本知识为主的测试，为知识、能力、技能等综合测试，实行总而兼顾，理论与实际结合。
第三，变重结果轻过程，为注重求知的过程，强调将测试与获得知识的过程相结合。通过各种形式的测试，使学生能进一步温故知识或更好地掌握方法。
第四，变单一的卷面测验，为口试、实践调查等多种形式交替的综合性、多元化的测试。
一、广州市初中历史学业成绩评价模式设想(试行)
方案一：
初中历史学业成绩由以下三部分组成
基础知识(a)(主要以闭卷考试方式进行，占总评成绩的60%)
应用能力(b)(主要以开放考试的方式进行，占总评成绩的30%)
平时成绩(c)(参予教学过程的成绩记录，占总评成绩的10%)
期末总评成绩=a的60%+b的30%+c的10%
为淡化分数的竞争，总成绩采用等级分制。
(优：100～90、良89～80、达标：79～60、不合格59～40、差：39分以下)
方案二：
初中历史学业成绩由以下三部分组成
基础知识(a)(主要以闭卷考试方式进行)
应用能力(b)(主要以开放考试的方式进行)
平时成绩(c)(参予教学过程的成绩记录，占总评成绩的10%)
考试研究
a与b各占总评成绩的45%
总评成绩=a的45%+b的45%+c的10%
总评成绩采用五等级分制。
(优：100～90、良89～80、达标：79～60、不合格：59～40、差：39分以下) www.duowen123.com
四年级数学教研组工作总结（执笔 于欣）
本学期，我们四年级数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习
我校数学教师普遍具有丰富的实践经验，缺乏一定理论作指导，而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。针对这一情况，本学期每次活动中留一定的时间来学习理论，如《新课程下微观教学过程的设计》、《符号感，必要的学习内容》、《如何在数学教学中体现新理念》、《关注学生的情感与态度，促进学生的可持续发展》、《开放教学，激活思维》、《学会选择，促进发展》、《为了学生终生发展的教学策略》等等。课改已进入第二学期，教师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强教师的培训，学习《数学课程标准》，使广大数学教师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。
，“初中历史学业成绩评价体系的新构架”课题研究