“开展数学实践活动，发展学生思维能力”课题研究方案

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一、课题的提出

培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学数学的任务之一。美国杜威的“从做中学”的理论已广为人知，近代教育家陶行知也提出“生活即课堂”的教学思想。数学课程标准的前言中明确提出“义务教育阶段的数学课程，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实践问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而在思维能力等方面得到进步和发展。

传统的教学偏重于教师教，学生学，课堂气氛沉闷、单调，学生参与度不够，学习兴趣不浓，学生被动，机械地接受学习，而开展实践活动能改变这些情况，让学生全员全感官地参与学习。低年级学生活泼好动，思维形象，开展数学实践活动符合他们的身心发展要求。由此提出“开展数学实践活动，发展学生思维能力”的课题进行探索。



二、研究目的

旨在提高学生对数学的学习兴趣，体会数学与生活的联系。让学生在动手、动口、动脑等多感官的活动下参与学习，进而在活动中理解数学问题、思考数学问题、解决数学问题，以发展学生的数学思维能力。同时在实践研究中，力求经过一定的积累、探索，形成有效的开展数学实践活动的方法、经验，构建初步的开展数学实践活动教学的理论。



三、研究内容

探索低年级开展数学实践活动行之有效的方法、措施、模式以及由此带来的教学效应。突出以下重点内容：1、实践活动的生活化；2、实践活动的组织形式及活动模式；3、实践活动的分层次教学；4、实践活动与培养学生合作意识的联系。



四、研究方法

1、资料收集法

搜集相关信息，学习相关理论，根据不同教学内容设计实践活动方案，积累实验资料。

2、比较实验法

以一年级的四个班作为实验班，一（1）、一（3）班与一（2）、一（4）班采用不同的实践活动方法进行对比实验，描述性地记录好实验情况，定期进行研讨分析，找出最佳的方式方法。



五、研究步骤

1、前期准备 20xx年8月～20xx年10月

搜集相关信息，学习相关理论，制订实验方案。

2、进行实验 20xx年11月～20xx年7月

1课题组集体备课，根据教学内容设计实践活动方案，进行比较实验；

2选择典型的教学内容，请专家指导，开展研讨活动，逐步形成数学实践活动的一般模式。

3、成果总结 20xx年8月～20xx年12月

1撰写成果文章；

2课堂教学展示。，“开展数学实践活动，发展学生思维能力”课题研究方案