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—开发校本课程，促进学校发展,
开发校本课程，促进学校发展
新一轮基础教育课程改革，在我区全面推广。近年来，我校在创造性地运用国家课程改革教材的同时，成功地开发了《快乐足球》等五门校本课程，有效地配合了课程改革，促进了学校的全面发展。
一、评估分析三大资源 找准校本课程位置
校本课程的开发首先必须对其可行性进行分析研究，准确定位。为此，我们从以下几个方面进行调研、评析。做好校本课程开发的前期准备工作。
1、认真分析评估本校教育哲学和办学特色。根据学校长期的文化积淀办学特色，今后发展的方向以及校本课程开发的价值取向，我们召开行政讨论会、教师座谈会和学习讨论分析，最终达成了以下共识。（1）明确李家湖小学校本课程开发主题：体育与生活；艺术与人生。（2）确定教育哲学：多才多艺，健康向上，做生活的主人。（3）提出学校具体育人目标：面向全体，突出主体，重视差异，激活潜能，主动发展，全面提高，为培养适应未来社会发展需要的创新人才奠定坚实基础，使学生成为一个会学习、会健体、会娱乐、会审美，善交往、善合作，爱好广泛、大胆创新、勇于实践、敢于拼搏，生活充实，健康快乐、和谐的人。
2、认真分析评价教师业务专长和发展需求。根据学校的教育哲学和具体的育人目标，我们对全校专任教师进行了全面分析、摸底、排序，通过查档案、看资料、个别交流、教师座谈等形式，全面了解掌握了教师在体育、艺术等方面的业务专长，发现我校开发校本课程的明显优势：有国家级足球裁判1人、国家级足球教练1人、市足球教练1人，书法爱好者10人、艺术人才5人，他们对校本课程的开发充满了满腔热情，态度积极，并希望通过校本课程的开发这个舞台，充公展示自己的才华，发展自己的专长，为校本课程的成功开发提供了师资保障。
3、认真分析评价学生的学习需求和家长愿望，为获取学生学习需求和家长的愿望，我们一方面向学生家长宣传讲解校本课程开发，另一方面动员学生积极参与，争取家长对校本课程开发的支持。同时，我们还在学生和家长中进行了调查了解。调查中显示：对校本课程感兴趣的学生占90%以上，在学校拟开的校本课程中，对《快乐足球》感兴趣的占90%，对书法感兴趣占95%，对《文学沙龙》感兴趣的占93%，对《手工工艺》感兴趣的占98%，对电脑感兴趣的占99%。调查中还显示：学生家长都希望学生有一技之长，全面发展，对校本课程开发寄予极高的希望，表现出一种非常积极的姿态。这些都说明学生和家长对校本课程开发的愿望强烈。
4、认真分析评估社区教育资源。为获取校本课程的社区资源信息，我们进入社区进行调查研究，走访企业，联系社区，发现校园周边企业、街道文化丰富，人文氛围浓厚，有着许多有利于校本课程开发的社会基础。社区教育资源丰厚，取之不竭。通过显示：学校周边企业职工80%职工喜欢足球运动，企业职工社区居民中具有一大批书法爱好者。经走访还发现
"五一
"广场露天地板书法盛行，吸引了不少社区居民和中小学生的书法群众基础，为成功开发校本课程创造了有利条件。
通过对上述四个方面的分析评估，使我们明确了学校教育哲学和办学特色，知道了学生的学习需求和家长愿望，了解了教师的专业发展，把握了社区环境和办学条件，有了这些学校开发校本课程的前提保证，我校的校本课程开发便成为可能。同时确立了学校今后的发展方向，明确了办学思路，为学校的可持续发展奠定了思想基础。
二、 实行校本管理 使学校拥有自主性和灵活性
科学管理就是质量，就是效益。在校本课程开发实施过程中，倡导人文管理，把教师作为学校的第一资本。尊重、关心、信任、理解和支持每一位教师，以
"实绩
"为导向，帮助每一位教师充分挖掘自己的潜能，给予充分的
"自由度和信任度
"促进和发展每位教师的业务专长。
1、为了保障校本课程的开发实施，我们建立健全了组织机构，成立了校本课程^领`导小组，跟踪指导组和开发实施组。（1）成立^领`导小组。我们成立了以校长为组长的校本课程^领`导小组，由校长负责把握校本课程开发的方向，制定校本课程开发的政策和制度，对校本课程进行宏观调控。（2）成立跟踪^领`导小组。我们成立了以教学校长为组长的校本课程开发工作组，主要负责校本课程开发的思路与设想，着重对校本课程开发的业务指导，操作过程和调控管理，承担教师相关的业务培训。（3）成立开发实施小组。我们成立了以陈宏碧、廖忠钰、周旋等15名教师为主的校本课程实验小组，负责撰写课程案例，执行校本课程计划，实施校本教学。
建立教师管理制度。制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、教师是校本课程开发的主体，面对校本课程开发这基项全新的事物，我们充分认识到让教师对校本课程产生共鸣，积极参与是校本课程开发成败的关键。为此，我们在校本课程开发初期，把工作重点放在更新教师观念，用新的理念武装教师上，通过集体组织学习《新纲要》、《新课程》、和《现代教育理论》。要求教师弄清校本课程开发的背景、目的和意义。分教研组讨论分析我校校本课程开发的条件特点等。通过系列活动，老师们明确了校本课程开发的主要性，把握了方向，更新了教育观念，为开发校本课程奠定了思想理论基础。
三、实行三大管理 全面实施校本课程
建立教师管理制度。在校本课程开发过程中，我们注重对教师管理，制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、《教师管理制度》用以推动教师专业和能力的提高。
1、建立教学管理制度，为保证校本课程教学质量，使学生个性特长得到发展，我们制定出台了《校本课程开发实施方案》、《校本课程开发指南》、《校本课程管理制度》、校本课程审议制度》、《实验教师教研制度》。拟定了《校本课程教学计划书》，编排了《校本课程授课表》，保持了校本课程开发和正常教学秩序。
2、立档案管理制度。为了如实反映我校校本课程开发的全过程，积累丰富经验，总结教训，不断改进工作，我校制定出台了《校本课程实验资料管理制度》收信整理出版了《校本课程管理文件汇编》、《校本培训讲义》、《教学案例》、《实验工作经验汇编》、《评价制度改革》、《学生参与实验体会》、七大系列专辑。全面反映了我校校本课程的开发和实验，受到了^领`导和社会的好评。
四、建立三大激励机制，确保校本课程的正常运行
为保证学校开发校本课程的主体地位，把校本课程落到实处，我校建立了监督机制、激励机制和评价保障机制，使校本课程得以顺利实施。
1、 建立监督机制。当权力下放到校本课程开发实验小组之后，学校怎样对执行课程权力进行有效的监督？这是在开发实施校本课程时必须解决的一个问题。我们学习、借鉴中外先进经验，结合本校实际，制定出台了《李家湖小学校本课程审制度》，校本课程开发实施小组虽有权参与教学内容的选择权，但必须掌握学校课程审议小组审议通过才可以认定。我们成立了以教务处主任为组长的校本课程实施监督小组，形成了校本课程案例评审制度。每周2节校本课程听课制度，每月进行一次校本课程说课制度，以及学生学习需求调研制度，对校本课程的开发和实施起到了极大的监督作用，保证学校权力主体正确行使权力。
2、 建立激励机制。校本课程开发实施是一个全新的文物，需要花费大量的时间和精力，为使老师们全身心地投入到校本课程的研究，开发实施之中，我们建立了较少完整的激励机制：一是制定出台了《李家湖小学校本课程开发实施奖励制度》；二是衽校本课程开发津贴制度，仅去年用于校本课程开发津贴达1000多元；三是校本课程开发学习研究时间特许制，为教师提供进行课程开发的时间资源，只要是有利于校本课程开发实施，学校是时间随时给，课程随时调，保证他们有充足的时间去学习，去研究。如我校教师陈宏碧，他既是足球课程的开发者、实施者又是国家级足球裁判、C级教练，每年者有外出吹裁判和学习的任务。为此，学校采取整体安排，把课程相对集中等办法，保证他外出参加赛事和学习考查，使校本课程开发实施的教师理论修养不断提高，实践经验不断丰富，使校本课程开发的教师动机更加积极，愿望更加强烈，并成为他们的一种自行为。
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