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—“立德、立志、立法”教育工程,
要实现远大的志向必须先要能够实现平凡的小志。所以我在班级里每天举行一次主题活动，即举行班级训导仪式：全体起立，右手手掌轻放在心房，用整齐划一的声音共同宣誓：“做最好的自我，创最优的班级，One Class,One Dream!”，接着进行2分钟的整理抽屉与摆齐课桌的活动，从而引导学生从实现小志做起。“做最好的自我，创最优的班级”，就是代表全班学生意志和利益的小志。其立志之行就要看他们在每天的清洁区晨扫和教室昏扫的卫生劳动中的行为表现、看他们在课堂上听讲或者晚自习学习中的行为表现、看他们课外作业完成情况的表现、看他们每天善待他人、善待自己地处理同学关系或者师生关系的行为表现，如果每人在这一天或者这一个月都努力地表现得很好，那么这一天或者这一个月就实现了一个“做最好的自我，创最优的班级”的小小志向。
三、将立法教育体现在自我行为反思里，让立法有行
对学生立法教育而言，其中的法是指学习方法，我认为其中有两层主要含义，一是帮助学生树立正确的学会做人（社会人）的方法，二是帮助学生树立科学的学习科学文化知识的方法。教的终极目标是为了不教，所以“授之以鱼，不如授之以渔”，乃是强调教育方法的重要性，同时也意味着要尊重受教育者自身在学习过程中运用正确而有效的方法而学习的主体地位。从这个意义上而言，无论是教会学生做人还是教会学生学习，都必须要尊重学生在学习过程中的主体地位。
引导学生经常对自己的行为过程和学习过程的反思，是一种日益受教育專家学者认可与倡导的方法。通过对自己心理过程和行为过程的反思，学生可以经过教师引导，转换角度思考，交换角色思量，反省出自己的错误与不足，从而悟出做人的道理，然后将自己总结的经验和教训自觉地运用到以后的为人处事的行动中去，正如先有“三思”而有“后行”的道理。
如一次学校组织突击式卫生大扫除劳动，有位女生和一位男生（都是走读生），没有服从安排，以家长在家里等待他们吃饭为请假的理由，自己找了其他同学替代其参加劳动。卫生劳动委员向我反映了此事情，还说他们这样做法已有几次了。当晚我找到这两位同学，他们都说，“老师，我没有错，没有为班集体摸黑，虽然我没有自己亲自劳动，但是我找了同学替我劳动，而且他们做得很好，经学校检查得到了优秀成绩”。我启发地说，“如果情况非常特殊，你这样做法是允许的，但是你们因这种很正常情况的理由请假的做法已经是第3次了。想一想我们班的走读生有多少呢？他们家长不会等待他们回家吃饭吗？你们花点时间多角度思考一下，又换位思考一下，好好反思一下自己的这种做法，真的没有错吗？想通后再同我交流，好吗？”。
经过反思，第二天，这两位同学都站在讲台上做了自我批评与检讨。女生说，“像我这样走读的同学不只我一个，他们的父母同样都在吃饭的时候等待他们，如果都像我这样做的话，走读生都不参加劳动了，这样住读的同学就要代劳了。但是如果住读的同学都这么想：如果去晚了食堂进餐的话，饭菜都冷了，而且还有可能因师傅们收摊了会买不到饭菜，那么还能找谁人代劳呢？如果像我这样为了吃饭不参加劳动，这样咱们班的卫生劳动不就落空了吗？所以请大家原谅我的自私想法与做法”。她的检讨赢得了一片掌声。
男生说，“我想，我们都知道一中是我家，清洁靠大家，卫生劳动为我们营造洁净而和谐的环境，我们每个人都有义不容辞的责任和义务参加卫生劳动。而且我通过反思认识到卫生劳动还能培养我们做事的细心、耐心和责任心，锻炼我们的意志力。我却愚蠢的放弃了这么一个好机会，坚持自己错误的思想意识而找人代劳，为此我向老师和同学们表示深深的歉意，保证以后认真对待，决不缺席”。又是一片热烈的掌声。
这种反思教育不仅教育了当事者本人，还因学生经过彻悟后自觉主动地检讨自己的行为教育了全班同学。同时警示大家如何学会做人的方法。有时学生犯的错误不是违纪错误而是一种背离道德的错误，或者是因某种错误的价值观取向而造成的。这个引导学生进行自我反思教育的案例，一方面启迪学生思考如何做人、应做怎么样的人才受欢迎的问题，另一方面也给我这样的反思，如果我采取简单的批评、指责的方法，也许学生难以从心底上接受，而且还会产生逆反心理，也就达不到上述所得到的教育效果。
对于学习科学文化知识或者学习各门功课的方法的培养，除了各科教师具体的学法指导外，班主任教师还可以同样的运用反思教育法，通过引导学生结合考查失分情况对学习过程反思总结的方法，让学生悟出一些学习方法来。通过开展学习经验交流活动的形式让学生反思自己的学习方法的不足，从而使学生注重并掌握一些先进的学习方法。
对学生进行“三立”教育，除了要讲究以科学的方法培育学生之外，还需要我们班主任教师自身以高尚的道德感染学生，以伟大的志向引导学生，以浓烈的情感关怀学生，以科研的态度研究“三立”，方可实现“三立”教育的预期目标与效果。
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