—一次“^对`话”引发的思考

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一次“^对`话”引发的思考

    从上学期开始，学校开展校本教研专题研究——自主性学习，如何引导孩子进行自主性学习是每位教师在教育教学中的关注点，而作为管理者，要研究的则是教师的自主性研究。学校的发展依赖教师的发展，要提高教学质量，提高学校声誉，都离不开关键的人物——教师，因此校长的主要任务是研究教师的工作，要对每位教师了如指掌，为教师们创设宽松的育人环境，为教师们提供交流展示平台，让教师们主动开展研究，主动获取新知，主动与他人交流，从而获得主动发展，一句话，让教师们做主，实现他们专业自主发展。

    校本教研是一种文化的建设，它的价值不是直接给教师多少结果，而是引发教师思考，最终促进教师自我学习、自我反思，从而让教师学会研究。今年三月的一次业务学习时间，罗副校长在对全体教师进行科研讲座之后，我请教师们写随笔，谈谈他们对科研的认识。教师们很用心去写，我也认真批阅，从他们的感悟中，我能看出教师们对科研的认识，以及有些苦苦思考却不易消解的困惑，从而引发我对教师发展的思考。教师当中有些是真切感受到科研带来的好处，如曾老师认为：科研是当今教育教学改革背景下教师走专业化道路的必然要求，也是解决实践中困惑难点，提高工作效率的重要途径；参与科研活动可以为教师提供一种理性的视角，科学的方法，避免盲干；更重要的是，在实践中进行科研，可促进教师主动学习，深入思考，从而获得发展；针对自身和教学班现状，我将认真选取一个切入点，尝试进行研究。黄老师认为：教育教学知其言还要之其所以言，有了科研的指导和引领，教学行为，教学活动，才会方向明确，主干突出。具体操作中，要随时关注自己的目标，作好过程性的材料的收集和分析，从而随时调整自己的研究计划。庞老师认为：科研就在身边，细心观察，大胆接近，让科研真正成为提升自己的阶梯。潘老师认为：多学习多反思多实践，用批判的眼光看待自己的工作，尝试去做一些以前不愿做不想做不敢做的课题，也许更能体会到科研带来的甜头。林老师认为：其实科研就在我们身边，平时我们教学中都有意无意地进行各种教学尝试，这些问题的发现、教学的尝试、尝试后的结果就是科研，只是平时我们没能好好整理出来并加以分析，再提升到一个理论高度。根据教学，确定一个小型课题，通过课题研究来提高自己的教育教学科研水平。有这样认识的教师约占15%。有些老师知道科研能带来好处，迫切想通过科研来证明自己的想法，以做出些成绩，可是苦于没有方法，如韦老师认为：一线教师最有资格最有必要进行科研，为科研提供土壤，有经验但缺理论，由于平时工作繁琐，很难记下闪光的随笔。肖老师认为：科研就在我身边，只是我平时不善于积累，要认真记录教学中的点点滴滴，让理论与实践相结合，有这类想法的教师约占25%。有些已经感觉到科研不在神秘，不是高不可攀，也可进入“寻常百姓家”，如甘老师认为：根据学生或教师存在的问题加以研究，取得相关的数据和资料，再改进我们的教育教学工作。科研并不神秘，只要用心去做可以把事做好。周老师认为：科研没有那么神秘，也不是可望不可及的。科研不是大动作大手笔，一件小事，一个现象……都可促成科研，有意识培养自己研究习惯，自觉纳入研究轨道。有这种认识的教师约占40%。也有些认为没必要研究，可直接借鉴前人研究的经验辅助自己教学，在忙碌的今天能把课上好就不错了，如梁老师认为：现实教学工作之繁琐忙碌，没有时间也没有精力进行科研，能借鉴也是好办法。小黄老师认为：在感觉中，总觉得科研做不来，也不知如何做，很多的问题值得研究，只是自己没有去留意去关注，缺乏科研意识。这类教师约占20%。

    从教师们以上的想法不难看出几点：科研，并不是高不可攀，它根基于我们的教育教学工作中，教师要做个有心人，要用“新”和“心”来做。从微型课题做起，从解决教育教学中的问题入手，做到学生自主性学习，教师自主性研究。上周，我又利用一个业务学习时间，请几位教师交流他们的感想，使大家明白科研使我们的教育更具有目的性，更具有实效性；让大家清楚地知道科研需要教师是个“储备夹”，要花时间，用精力，要善于捕捉教育教学中的任何信息，自主地收集，自主地整理，自主分析。总之一切都需要教师自主，自主才能自信，才能成功。

    交流平台已为教师们搭建，让更多的教师主动走上交流平台，那么，我想教师自主发展的目的也就达到了。因为要让每位教师明白，只有自己愿意去发展，才能获得发展。專家引领不可缺少，更要学会用理论去指导实践，才能收到事半功倍的效果。同时学校要完善有效管理机制，尽可能避免教师做无用工。校本教研“以师为本”，教师专业自主不只是^领`导的事情，每位教师都应该更主动的去亲身实践，教师发展，学校才发展。


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