【教材分析】
本课是义务教育山东省小学课本(泰山出版社)《小学信息技术》第二册（上）第6课“文章标题更醒目”。
【学生分析】
本课面对的是小学五年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。
【教学目标】
一、知识与技能
1. 学会在Word文档中插入艺术字。
2. 能够对艺术字进行简单的调整。
3. 能够根据实际需要，设计艺术字。
二、过程与方法
1. 通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。
2. 通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
三、情感目标
1. 培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2. 在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3. 学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
【教学重点】
掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
【教学难点】
能够根据实际情景设计和美化艺术字。
【教师准备】
多媒体设备，电子小报，课件，每人一枚过关卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
师：人最漂亮的时候是笑时露出七颗牙齿的时候，我们比一比谁笑的最漂亮最灿烂。同位互相看一看，数一数露出七颗牙齿了吗？好，同学们真可爱，老师很希望和你们成为好朋友。
同学们准备好了吗？上课。
师：今天，老师给同学带来了一件礼物（出示课件）是一些老师收集来的漂亮的标语字，请同学们欣赏一下。
谁能告诉老师你最喜欢哪一个呀？为什么喜欢它。
师归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。（出示课件。）
提问：那么请大家想一想，为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？
让学生谈谈艺术字的作用。（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等。）
二、自主探究，学习新知
师：学校少先队一直缺少“艺术字设计的小能手”，想在同学们当中选出几位。你想成为“艺术字设计小能手”吗？（生：想。）那必须通过学校设置的两关考验，用你们的声音告诉我，有没有信心？（生：有。）
师：好，用我们的实际行动来争当“艺术字设计小能手”吧！（出示课题：艺术字设计小能手。）
1. 初试锋芒
师：学校少先队为了庆祝六一儿童节，用Word制作的一份电子小报。现在请同学们打开E盘中的“六一小报”文档。
师：观察一下，这份小报缺少了什么？（生：题目。）
师：评价。（同学们观察的很仔细，有一双善于发现的眼睛。）
师；现在我们进入第一关“初试锋芒”。
师：读题“添加艺术字标题————六一小报”。
能完成这个任务吗？我看到有的同学信心十足、跃跃欲试，但有的同学还眉头紧锁。别担心，老师为大家准备了一个“闯关锦囊”，我们一起来看看吧！
出示课件“闯关锦囊”。
师：快快动手试试吧！我们比一比谁完成得又快又好。
（教师巡视指导。）
师：还有一些有困难的同学可别忘了老师送你的锦囊妙计。
我看到有些同学完成得很快。完成的同学，请坐好。
师：哪位勇敢的同学上来当一回小老师，为我们介绍一下你是怎样插入艺术字标题“六一小报”的？
① 插入艺术字。
请一位学生上台演示操作步骤（边说边操作）。
② 艺术字的简单调整。
师：这位同学已经正确插入了艺术字标题“六一小报”。
师：作为标题，还有什么美中不足的地方吗？大小合适吗？那么如何任意改变艺术字的大小呢？
请学生示范调整艺术字的大小。
（教师点拨：单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点……）
提问：好了，现在艺术字的大小合适了，但它的位置合适吗？哪个同学知道如何移动艺术字的位置呢？
请学生示范来调整艺术字的位置。（教师注意引导和总结学生的操作方法。）
学生练习：下面自己试着调整艺术字标题的大小和位置。
2. 大展身手
师：通过“初试锋芒”这一关的考验，我们已经学会了怎样在Word里插入艺术字，并进行了大小和位置的调整。下面就让我们带着学会的本领来“大展身手”一番吧。
课件出示第二关“大展身手”的任务：自己读一读“特别征集”。
师：谁能告诉我特别征集里，征集的是什么呀？（生：联欢会标语。）老师也设计了一些联欢会的标语，希望能给同学们一些启发。（出示课件。）
师：在老师的闯关锦囊里有一位神通广大的朋友，同学们想认识他吗？好，我们一起来听听它的自我介绍吧！
师：刚才那位朋友的名字叫什么呢？（生：艺术字工具栏。）怎样找到它呢？注意观看老师的闯关锦囊。看好了吗？自己试着找找吧！
师：我发现很多同学都找到了艺术字工具栏，有些有困难同学可以向小组内的同学求助请教。
师：快快动手研究一下吧！相信有了艺术字工具栏的帮助，同学们肯定能设计出更漂亮，更有创意的联欢会标语了。（同学们可以打开一个新的空白文档。）
学生练习，师巡视。
三、展评作品，交流经验
1. 学生互评
师：设计好的同学，可以在小组内参观一下别人的设计作品，对比自己的作品，进行交流和修改。看一看谁设计的标语你最喜欢，把手中的过关小卡片送给他。
2. 展示学生作品
老师发现了几幅比较好的作品，我们一起来欣赏一下。（出示作品。）你能给大家说一说你为什么这样做呀？你是怎样设计出来的呀？（可以演示着说一说。
3. 继续完善作品
刚才展示的几幅作品，有的同学改变了艺术字的形状，还有的同学为艺术字添加了阴影和三维立体 效果。老师很佩服他们，都是一些爱动脑筋的同学。下面就让我们利用这些知识，进一步完善自己的作品。（学生完善作品，师巡视。）
4. 小组内评比艺术字小能手
小组内看一看今天谁收到的过关卡片最多？他就是你们组的“艺术字设计小能手”。（颁发奖品。）
四、课堂小结，知识拓展
1. 谁来说一说本节课有什么收获呀？
2. 思考：展示一幅Word作品，同学们你们喜欢吗？你想不想做这样一件作品呢？我们下节课继续研究。
教学后记：
遵循新课标理念，在本课的教学中，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动地探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。
成功之处：
① 教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用；
② 教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好地体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标；
③ 任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。
不足之处：
① 由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性；
② 有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。
，第二册《文章标题更醒目》教学设计