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《书报——生活中的良师益友》教学设计,
教材分析：
《书报——————生活中的良师益友》是小学《品德与社会》四年级下册第五单元《穿越时空的生活》中的第三个主题《多姿多彩的传媒世界》中的内容。在《怎样看电视》、《屏荧前后》两个主题的铺垫下，进入到本课的学习。进一步了解多姿多彩的传媒世界，体会报刊与人们生活的关系，学习利用传媒安全有效地获取信息。
教学对象分析：
读书看报对于四年级的孩子而言并不陌生，但因现在的物质丰富了，电视、电脑游戏、网络游戏等填满了学生平时的课余时间，以至于他们只在学习需要查阅资料时才去翻翻书报，平时很少会养成读书看报的习惯。因此，本节课的教学力求让学生在互有联系的活动串中唤起学生读书看报的心理需求，激发起学生读书看报的兴趣。四年级学生的已经具有一定的收集资料、整理资料的能力，他们有较强的动手操作能力，本节课就努力让学生成为课堂学习的主人，让他们在合作中参与活动。
教学设计理念：
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得屏弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际，通过开展一系列有目的的活动，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展，即以活动促教学实效，以活动促自主发展。
教学目标：
1、在活动中知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。
2、在活动中体验阅读书报的好处，成为一个爱读书报，有健康的阅读兴趣的好孩子。
3、通过做剪报等活动，养成读书看报的好习惯，学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。
教学重、难点：
重点：培养学生读书报的兴趣。
难点：养成读书报的好习惯。
教学准备：
1、学生准备：
课前调查了解，在生活中获取信息和知识的方法；准备他人读书的证明物件（可以是摘抄本、剪报、读书笔记、有批注的书、还可以是照片等）；准备制作剪报用的剪刀、胶水、彩笔、书报；了解名人读书的故事。
2、教师准备：
^***读书故事；多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程预设：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一
书
报
是
什
么
1、导入：
同学们，昨天我接到我们许校长的一个任务，校长要考考我们班的同学，大家有信心完成吗？ 好，我们来看看校长给我们出了哪些题目，请认真看：
2、知识抢答
3、了解学生获取信息和知识的途径，各有什么好处。
点出主题：书报————生活中的良师益友。
4、说说你知道或者读过的书报
活动一：你说我说大家说
1、听老师谈话，引起要进行知识竞答的欲望。
2、小组进行知识竞答。
3、说说自己知道的获取知识的途径，并说出这些途径的好处。
4、说出自己读过的或知道的书报。
以校长要考考我们班的课外知识激发学生上课的热情，唤起学生读书看报的心理需求，使学生兴趣盎然地进入到学习中去。
通过活动让学生明确书报是什么。
二
读
书
报
能
获
得
什
么
好
处
1、说说你知道的哪些名人因为读书成为出色的人。说说他们的故事。
2、介绍身边因读书成才的人和事。也可以采访一下现场的老师、同学的读书故事。
3、讲述^***的读书故事。
4、教师小结
5、请同学们说说自己曾经读过的书，读这些书的好处？
6、 教师小结
活动二、数珍宝
1、介绍一下自己收集到的名人读书故事。
2、介绍身边的人怎样与好书报交朋友。
3、听^***故事。
活动三、我的故事
介绍自己读过的书及读这些书获得的好处。
通过名人、身边的人的榜样作用，唤起学生读书的兴趣。同时也是对有良好阅读习惯的孩子的肯定和认可，加强他们读书报的信心。
通过活动勾起读书的快乐回忆，加强今后要养成读书报的习惯的信心。
三
怎
样
读
才
有
效
果
1、提出问题：我们应该读哪些书？
2、你如何安排自己的读书时间？
3、指导学生做剪报
（1）介绍剪报。
（2）介绍剪报技巧。
（3）开展剪报比赛。
（4）请个别小组介绍自己组的剪报。
（5）对剪报进行评比，并对优秀的小组颁奖。
活动四、考考你
1、说说我们应该读哪些书。
2、说说自己用什么时间来读书。
3、学做剪报。
4、领奖，感受成功的喜悦。
通过活动引导学生学会读健康有益的书，从书有获取有益的信息，并引导学生学会安排读书报的时间。
学生通过分类、整理、筛选、剪粘、排版等活动，培养学生搜集、整理、分析资料的能力。
四
总
结
加
深
认
识
1、出示读书的名言警句。
2、教师小结。
读名言警句。
通过读名言警句进一步感受到“读书破万卷，下笔如有神”的道理。体会读书的作用、乐趣。
五
课
外
延
伸
课外实践活动（请选择一项完成）
1、与家长共读一本好书。
2、与家长商量，订一份报纸，与家长分享读报的快乐。
与家长一起选择一项有兴趣的课外实践活动完成。
学生按自己的实际及兴趣选择自己的活动，活动体现了课程的开放性，自主性，同时也体现了认识的多元化，感受的差异性。课堂的结束并未为本节课画上句号，而是学生带着收获走向生活，回归生活中，真正地用行动去与好书报交朋友，养成读书报的好习惯。，《书报——生活中的良师益友》教学设计
