〖学生实态〗
我所教的三年级（3）班共有36人，绝大多数是独生子女。通过学情调查我了解到，他们只了解自己或身边同学的生活情况，对其他地区，尤其是贫困地区同龄人的生活知之甚少，对其他国家同龄人的生活也了解不多。
这个班级的学生从上学期开始，就已经能够独立或自由组成小组去接触、调查和了解社会，已经初步掌握了调查的方法，并能写简单的调查报告。从一年级起，他们便开始接触计算机，现在已经能够熟练地使用电脑，掌握了上网浏览、查询资料等计算机操作技能。因此，教师可以引导学生利用校园网中提供的丰富的教学资源，拓展学生的视野。
〖教科书分析〗
《同在蓝天下》这一课题从乐乐提出的问题切入，引发学生的探究与思考。从乐乐提出的问题以及教科书提供的材料来看，对学生的要求就是通过了解有关同龄人的生活，开拓学生的视野，并形成对不同环境中儿童的理解和关注。
教科书提供的材料是有限的，要想使学生在情感上关注、理解不同地区同龄人的生活，还需要开发和利用教学资源，以达到教学目标提出的要求。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
课前分组调查同龄人的生活，收集有关的图片、文字等材料，填写调查报告。
（二）教师准备
收集相关材料，创设一个“同在蓝天下”的网站，供学生浏览。
〖本课题教学目标〗
帮助学生了解自己的生活；了解我国不同地区、不同民族儿童的生活；开阔眼界，了解世界不同地区少年儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解。
1.关注不同生活环境中的同龄人，引导学生生成关心、同情等情感。
2.继续培养学生调查、访谈、合作、交往的能力，以及运用信息技术的能力。
3.知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.课前要求学生自由组成调查小组，根据自己确定的调查对象，分头行动，并填写小组调查报告，以备交流。
2.教师同时查找相关资料，创设网站，和学生一起交流。
3.采用协作式的网络学习环境，便于教师与学生情感交流。
4.设计“留言栏”，给每位学生创设一个感情抒发、交流的场所。
5.设计课后学习评价表。
〖实施过程〗
（一）浏览班级网站，帮助学生回顾自己丰富多彩的学习生活
师：上课前，我要请出我们熟悉的一位朋友，你们看，他是谁？
乐乐：大家好！你们还认识我吗？对，我就是你们的老朋友――乐乐。我有个信息要告诉大家，三年级（3）班的班级网站又更新了，你们想不想去看看？
师：请同学们打开校园网，点击推荐网站“三年级（3）班网站”。（学生浏览网站）
师：看完班级网站，请用一句话简单地描述你们的学习生活。
师：我感到你们拥有幸福、快乐的童年，我们一起来听一听乐乐是怎么说的？
乐乐：我感到你们就像一群快乐的小鸟，在广阔的天空自由自在地飞翔。那其他地区的儿童生活得怎样？（出示课本教学内容画面）他们的生活是不是像大人们说的那样，哪里有儿童，哪里就有童话；哪里有儿童，哪里就有欢乐？
师：其他地区的儿童是怎样生活的，这是我们今天需要了解的。课前老师请同学们分组调查、收集资料，并完成调查报告，现在我们就来交流。
〖学生实态〗
我所教的三年级（3）班共有36人，绝大多数是独生子女。通过学情调查我了解到，他们只了解自己或身边同学的生活情况，对其他地区，尤其是贫困地区同龄人的生活知之甚少，对其他国家同龄人的生活也了解不多。
这个班级的学生从上学期开始，就已经能够独立或自由组成小组去接触、调查和了解社会，已经初步掌握了调查的方法，并能写简单的调查报告。从一年级起，他们便开始接触计算机，现在已经能够熟练地使用电脑，掌握了上网浏览、查询资料等计算机操作技能。因此，教师可以引导学生利用校园网中提供的丰富的教学资源，拓展学生的视野。
〖教科书分析〗
《同在蓝天下》这一课题从乐乐提出的问题切入，引发学生的探究与思考。从乐乐提出的问题以及教科书提供的材料来看，对学生的要求就是通过了解有关同龄人的生活，开拓学生的视野，并形成对不同环境中儿童的理解和关注。
教科书提供的材料是有限的，要想使学生在情感上关注、理解不同地区同龄人的生活，还需要开发和利用教学资源，以达到教学目标提出的要求。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
课前分组调查同龄人的生活，收集有关的图片、文字等材料，填写调查报告。
（二）教师准备
收集相关材料，创设一个“同在蓝天下”的网站，供学生浏览。
〖本课题教学目标〗
帮助学生了解自己的生活；了解我国不同地区、不同民族儿童的生活；开阔眼界，了解世界不同地区少年儿童的生活，帮助他们形成初步的国际理解。
1.关注不同生活环境中的同龄人，引导学生生成关心、同情等情感。
2.继续培养学生调查、访谈、合作、交往的能力，以及运用信息技术的能力。
3.知道不同环境中的儿童有着对健康成长的相同需求。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.课前要求学生自由组成调查小组，根据自己确定的调查对象，分头行动，并填写小组调查报告，以备交流。
2.教师同时查找相关资料，创设网站，和学生一起交流。
3.采用协作式的网络学习环境，便于教师与学生情感交流。
4.设计“留言栏”，给每位学生创设一个感情抒发、交流的场所。
5.设计课后学习评价表。
〖实施过程〗
（一）浏览班级网站，帮助学生回顾自己丰富多彩的学习生活
师：上课前，我要请出我们熟悉的一位朋友，你们看，他是谁？
乐乐：大家好！你们还认识我吗？对，我就是你们的老朋友――乐乐。我有个信息要告诉大家，三年级（3）班的班级网站又更新了，你们想不想去看看？
师：请同学们打开校园网，点击推荐网站“三年级（3）班网站”。（学生浏览网站）
师：看完班级网站，请用一句话简单地描述你们的学习生活。
师：我感到你们拥有幸福、快乐的童年，我们一起来听一听乐乐是怎么说的？
乐乐：我感到你们就像一群快乐的小鸟，在广阔的天空自由自在地飞翔。那其他地区的儿童生活得怎样？（出示课本教学内容画面）他们的生活是不是像大人们说的那样，哪里有儿童，哪里就有童话；哪里有儿童，哪里就有欢乐？
师：其他地区的儿童是怎样生活的，这是我们今天需要了解的。课前老师请同学们分组调查、收集资料，并完成调查报告，现在我们就来交流。
（二）汇报、交流调查情况
（学生围成一圈，交流调查情况。）
1.第一小组汇报。
调查对象：本班同学。
调查方式：上校园网、问老师、问同学。
调查结果：全班有36人，其中33人出生后一直生活在福建省内；其余3人中，张然祖籍是杭州，覃宇轩小学前生活在北京，翟幼琳小学前生活在台湾。（出示他们的照片）我们班同学在学校生活得都很快乐，上学期我们班获得学校游泳比赛年级第一名，我们班的电脑水平特棒。同学们的家庭生活也不错，没有特别困难的家庭，有不少同学假期还去国外度假呢！（举例子，出示照片）
调查后的思考：我们的生活很幸福，大家要努力学习，做事不要拖拉。
2.第二小组汇报。
调查对象：本校3～4年级的学生。
调查方式：到学校德育处询问。
调查结果：3～4年级有学生373人（男206人，女167人），有五位学生是单亲家庭，其中，有一位学生的父亲因车祸去世，但她学习成绩非常好，还是校合唱队队员；有一位学生父母双亡，她本来是和80多岁的爷爷生活在一起的，这个学期，她的姑姑把她接去一起生活，但是她的姑姑、姑父都下岗了，他们的生活很贫困。
调查后的思考：我们要关心那些遭受不幸的同学。
3.第三小组汇报。
调查对象：贫困儿童。
调查方式：看报纸、上网。
调查结果：贫困儿童的人数无法统计，但我们收集了反映贫困儿童的资料，其中有的是失学儿童。据统计，我国仍有近200万儿童因家境贫困而不能上学，还有的儿童学习环境很糟糕。在调查中，我们还发现有不少关心贫困儿童的热心人士。建议同学们上http://www.xiayidai.com网站，在那里可以查找到更多的资料。