一、方案设计
1．目的意义
①全面落实新世纪初中地理课改和素质教育精神，联系生产生活实际，使地理知识学以致用；建立学习成果与学习过程并重的评价机制。②通过实际的地理观测与调查研究工作，使学生认识并初步掌握科学研究方法与过程；③培养与锻炼初中地理教师理论联系实际，教学与研究紧密结合等教学能力。
2.计划项目
①初一年级：“家乡自然环境对生产生活的影响调查研究”与“气象观测与分析”二项；②初二年级：家乡自然资源利用与评价调查研究一项。
3.组织领导
①由地理教研组教师和泉州师院地理实习教师组成“研究性学习项目指导组”；②通过地理课教学，动员全年级学生参与项目研究活动；③各年级组织部分学生组成“项目实施骨干学生组”或“地理兴趣小组”。
4．教学过程设计
准备阶段：①制定活动计划，送交学校有关部门立项批准，做好活动的组织动员工作；②任课教师准备相关材料，设计与印发调查研究表格；③任课教师通过课堂教学动员学生积极参与，提出活动要求，布置具体的活动任务。同时选择部分学习较好的学生，组成重点研究组，对其作进一步详细指导，并提出较深入的成果要求。
调查研究阶段：①学生根据接受的任务，按照研究性学习过程，展开资料查询、实地考察、访问调查工作。教师跟踪部分学生，进行抽样检查与指导，积累学生调查研究过程的照片或录像资料；并根据普遍存在的问题，进一步指导学生开展活动；②学生完成调查访问后，进行室内作业资料整理、填写表格，结合所学的知识撰写调查报告或小论文。
成果交流与展示阶段：①教师汇集学生调查研究的成果，组织学生开展课堂的交流与讨论，尤其是针对家乡突出的资源与环境问题展开讨论，将学生的认识引向深入。教师针对学生项目活动的过程与结果进行学习评价；②选择每个班级代表性作品，展示调查研究全过程的材料，面向全体学生展览与交流。
注：“气象观测与分析”项目在本校气象站进行，组织学生兴趣小组开展长期的气象观察与分析活动。
5．活动过程材料与成果
①研究性活动项目计划，学校审批文件；②教师活动指导教案、提纲，调查研究或观测的表格、原始数据；③学生提交的调查（研究）报告或小论文；④教师开展项目活动过程中的讨论、研究记录；⑤教师的项目活动总结材料；⑥整个项目活动过程的照片或录像材料。
6．进一步的研究措施
以项目活动全过程为基础，与泉州师院等单位合作，提出理论结合实际深入研究的计划方案，向市教育局提出课题立项申请。以立项课题研究促进研究性学习等课改项目的深入进行。
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一．指导思想：
继续认真贯彻落实市、区主管局、业务部门各项工作部署，以新《纲要》精神为宗旨，以提高日常教学质量为目标，以园本培训为载体，以课题研究为导向，遵循幼儿身心发育和成长的基本规律，围绕课程改革这一主旋律，不断完善我园园本课程建构，强化教育教学管理，引导教师由更新教育观念不断落实到转变教育行为上来，有效促进教师专业素质提高，更加坚定我园可持续发展步伐。
二．主要工作
（一）教师培养
1．继续以园本研讨为主要形式，以课题研究为主要内容，引导教师在教育教学实践中进行体验性学习，运用行动研究、问题会诊、案例分析等方法，以研带教、以研带培，研训结合，逐步建立“教研工作课题化、课题研究课例化、研究过程培训化”的三位一体的教师培训模式，增强教师执行新课程的自觉性和责任感，提高教师的专业素质。
2．根据区教育局的工作部署，组织教师参加片、区两级举行的“树师德、铸师魂”演讲比赛、师德教育征文比赛、师德教育成果展览等系列活动。开展以“爱生、敬业、奉献”为主题，以“树教育形象、创文明教育”为目标，以“全面提高教师素质”为核心，以“人民满意”为标准的师德教育年活动，全面提高全园教职工的职业道德水平，增强教书育人的责任感和使命感，树立良好的教育形象，努力创设宽松、和谐、健康的育人环境，促进保教质量的提高。
3．根据区教育局“十一五”教师培养规划及关于“建立优秀青年教师的评选和管理制度”，结合我园教师队伍实际，继续加强我园骨干教师培养力度，发挥示范、辐射作用，继续执行落实“导师工作制”，引导骨干教师与青年教师协同发展，促进我园教师素质的整体提高。
4．我们继续以“教育活动组织与实施”的效益为突破口，从目标、教学环节设计入手，提高教育教学质量，真正推进《纲要》精神在教育教学中的落实，做好市级骨干教师、幼儿园高级教师开放周活动，通过不断的现场式研究方式提高教师组织教学能力。
5．根据区教育局《关于进一步规范幼儿园外聘人员招聘及管理暂行意见》，组织我园外聘教师参加区教育局组织的统一考核，保育员、工勤人员接受区教育局的资格审查，进一步规范幼儿园外聘人员的管理，促进我园师资队伍的整体提高。
6．鼓励和支持教师参加学历再提高学习培训，鼓励青年教师参加专升本学历再提高学习考试、保育员参加高一层任职资格培训考试，进一步提高保教人员素质。
（二）两项交流
1．市先进教研组经验交流活动。上学期，我园被评为“厦门市幼儿园先进教研组”，根据《厦门市幼儿园教研组评估标准》，结合本园实际，进一步开展自查工作，认真做好园本教研过程性材料的整理归档工作，迎接市先进教研组交流活动。
2．区六年课改总结交流活动。以区基础教育课程改革六年总结活动为契机，对我园六年课改凸显的特色进行全面的梳理和总结，把课改中的成功做法与经验，提炼精华，升华理论，全面梳理我园的课程框架，进一步清晰课改的思路和做法，稳步推进课程改革。
（三）课题研究
1．做好中国学前教育研究会十一五立项课题《以自然为轴线 建构园本课程》第二阶段研究工作。具体工作：
①收集、整理、分类、鼓浪屿社区教育资源（包括人文、自然等）材料并汇编成册。
②组织课题组教师分析本课题第一阶段教育资源利用的可行性、有效性，制定改进方案。
③组织教师学习有关课程建构理论，撰写课题研究体会。
④提出在研究过程中出现的较为突出的问题，研讨应对方案。
⑤小结本阶段工作。
2．开展“以园为本教研制度建设”项目研究。具体工作：
①梳理、分析原有相关管理制度，如教研组活动制度、教研论文奖励制度、课堂教学评优制度、考核与奖惩制度、教师自学制度等，并根据实际进行修改。幼儿园以园教研组、年段教研组和班级教研小组为单位，开学制定详实的活动计划，每一项计划都要做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实。
②每位教师制定个人专业发展目标，并与园长签订目标责任状。
③组织专题培训活动，大力开展课例研究，让教师在边学习、边实践、边反思、边互助、边研究中提高研究水平；与互动园开展互动交流。
④幼儿园、教师对履行情况进行小结，进行成果展示并组织鉴定。
3．继续进行“分享阅读”课题研究，加强实验班之间的互动与研讨，培养幼儿良好的倾听能力及阅读习惯、技巧、兴趣，营造幼儿喜爱的书香乐园。
4．0-3岁婴幼儿早教工作。尝试开展亲子培训班，协调街道、社区开展讲座、咨询、亲子游戏，安排婴幼儿及其家长到示范点活动，让家长和婴幼儿在游戏中得到提高。
（四）制度建立
上学期，我们在大二班尝试进行“计划——做——回忆”项目研究，深入探讨如何更加有效地，适时、适度地投放、更换区域活动材料，本学期，我们将扩大此项目研究范围。
（五）德育工作
1．将德育工作落实到幼儿园一日活动的各个环节，尊重幼儿，注重过程，着力培养幼儿良好的情感和态度。
2．在开展德育工作中，积极争取关工委的支持，以及家庭和社会等方面的密切配合，充分利用丰富的社区资源，开展形式多样、丰富多彩的德育活动，拓宽幼儿生活和学习的空间。