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—构建具有浓郁地方特色的校本研究姓学习课程,
2、重视与校外公共文化教育机构、社区企事业单位、科研团体等的联系及加强校外指导教师队伍的建设。发挥学校、家庭、社会的协同参与及指导、评价等功能，使研究性学习校本课程开发获得更多的支持，为校本研究性学习的开展创设一个良好的社会氛围。
3．进一步做好校本课程教材的编写工作。我们将不断积累资料，建立素材库、案例库，逐渐丰富课程内容，构筑系统的校本研究性学习课程。并突出以主题模块为体系，统一编写校本研究性学习教材，从而为学校今后可持续开发和发展校本课程打下良好的基础，为地方特色课程资源的开发提供可资借鉴的成功范例。
总之，我们只有进一步开发和利用好苏州特色的教育资源、课程资源，才能最终构建起具有浓郁地方特色的校本研究性学习课程。当然，我们在实施地方特色校本研究性学习课程的同时，并不排斥学生选择一些国际热点或者某一类学科问题开展研究，也只有这样，才能最终使研究性学习校本课程的内容既融合地方性又能够突出民族性与世界性的大背景，从而使校本研究性学习在具有中国本土性视角的同时，又具有国际化、世界性的宽广视域。
参考文献：
[1]《综合实践活动课程设计与实施》，郭元祥，北京，首都师范大学出版社，20xx年，P64．
[2] 《学校——传承文明的主阵地》，孔宝刚（原苏州26中学校长），《特色教育探索》（20xx年第3期“校长论坛” ，P8）。
[3]《以研究性学习为课改突破口，促进学生学习方式深刻变革》，洪家平，该论文获江苏省教研室20xx年新课程教学论文大赛一等奖。
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，—构建具有浓郁地方特色的校本研究姓学习课程
