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—试论校本教研的制度建设,
1.建立理论学习制度。利用政治学习和业务学习时间，开展集中的校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章。如《金山中学新课程改革实验工作方案》明确规定教师必须认真学习课改实验的相关书籍、资料、文章，同时学校还自行编印了新课程理论学习提纲，以使教师尽快适应新课改需要。
2.建立健全校本研究制度，规范校本教研活动开展。我校为适应新课改，制定了一系列配套制度，如《金山中学促进教师参与新课程校本教研方案》、《金山中学＂教研促教兴校＂计划及实施方案》，为规范校本教研活动的开展，制定了《金山中学教科室工作及管理规程》。在《金山中学促进教师参与新课程校本教研方案》就明确规定了：①^领`导必须听课和深入教研活动，了解教学一线的真实情况；②教科室对校本教研管理制度，规范各学科的教研活动；③建立和完善校本教研网络，各教研组、年级组分层抓好校本教研，抓好各学科组的教育理论学习和常规教研，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动等。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习；④教师参加校本教研的要求；⑤加强联合教研……通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
３.建立资金保障制度。加强校本教研，必须要有一定的资金作为保障，如《金山中学教育科研奖励条例》规定了对教师参与教学科研工作和各级教研活动的激励措施，为校本教研的顺利进行提供了有力保障。
（二）校本教研制度是学校＂精细化＂管理的体现
＂教学质量是学校的生命线＂，学校在加强校本教研时，应充分考虑教研必须服务于教学，围绕全面提高教育教学质量来制定各方面的具体制度和措施，这也是一个学校管理工作＂精细化＂的体现。如我校制定的《促进教师参与新课程校本教研的方案》，规定以教研组为单位，定期进行＂新课程研讨＂，立足教学实践进行总结、反思、交流，课例评析、思考，研讨教学内容和方法，要求做到活动有专题、有记录、有实效，将校本教研课题研究融于教研组的活动（我们称之为＂校本教研课题化＂）。另外，督促教师反思自己或他人的教育教学实践活动，除学校各组的常规教学研讨制度之外，还建立了＂五个一＂ (即①每位教师每学期上交一篇自己满意的典型案例；②每期上交一篇高质量的教育教学论文；③每期上交一篇有一定水平的具有自己特点的教案；④每学年上好一节研究课；⑤每学期读一本理论专著，并认真做好自学心得笔记) 的校本研究制度。
为避免落入俗套，各学校应充分考虑本校的实际情况，结合校本教研的特点，确保制度要有利于教师的培养和提高，如我校对教师的培养与管理上采取分层指导、分类推进、共同提高的办法，促进教师由＂教书匠＂向＂学者型＂过渡的做法，对于各学科教师数量少的学校就不适宜，这类学校就更适宜寻求联合教研的方式进行。
（三）校本教研制度的落实
＂士为知己者死＂。实践证明，学校在校本教研管理中坚持以人为本，充分融入情感，以＂情＂作为校本教研管理的基础和纽带，加强沟通与理解、尊重教师，通过建立人与人之间的和谐融洽的情感关系来调动教师进行校本教研的工作积极性，确能收到很好的效果。俗话说＂话不说不明，灯不点不亮＂，在制度制定之前和制度实施过程中，充分加强与教师的沟通，传达信息，互通有无，交流意见，统一思想，最终达成一致，形成校本教研合力，共同为校本教研目标而努力。尊重老师，激发他们在校本教研过程中的主人翁精神和主体意义，激发他们参与校本教研的积极性。学校^领`导主动了解教师工作、生活的困难之所在，为教师排忧解难，解除其后顾之忧，迅速及时地帮助教师协调疏通，热情地为他们服务，做教师的知心人，激发教师校本教研的工作热情。使他们以最大的热情参与到校本教研工作中来。通过这些卓有成效的工作，每一位教师对学校的各项工作能给予充分的理解和支持，对各项制度能充分地认可，并认真在工作中贯彻落实，使校本教研的各项制度得以全面深入地贯彻。
千里之行始于足下，课改实验才刚刚起步，各项实验还处于摸索探究阶段，我们相信，课改实验只要深深扎根于实践的土壤中，在实践中不断加以历练与完善，实验终会结出丰硕的成果。
［参考文献］
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5.龚如义 辛理《中小学教育与科研》伊梨人民出版社，2000.
6.邹尚智《校本教研指导》首都师范大学出版社，2000.
7.齐明山《行政学导论》大众文艺出版社，2001..
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