实施素质教育，学生在校时间将有所缩短，文化课课程将有所减少，减少的是学生的课业负担，但丝毫没有减少我们教育工作者、广大教师们肩负的重大责任；减少学生在校时间和过多的作业量，丝毫没有减低对教育教学质量的要求。因此，我们在大力实施素质教育的同时，必须旗帜鲜明地加强教育教学管理，在减轻课业负担的同时努力提高教育教学质量。
一、教学常规要继续坚持“严、细、实、恒、活”
针对文化课程减少，音体美课程和实践性课程增加的实际，要在备课周节数、作业设置种类和方式，以及周批改次数要求上作进一步调整和变化。可适当减少语、数、英学科备课周节数、作业设置种类及周批改次数；适当增加音体美课程和实践性课程备课周节数、作业设置种类及周批改次数。在各学科中提倡实践性、开放性作业的设置，但各学科要认真遵守《山东省中小学管理规范》关于“学生家庭书面作业实行总量控制”的规定，严格控制作业量。
教研室要进一步修改、制定符合素质教育新形势的具体教学常规要求。学校要认真落实教学常规检查制度，确保教学质量。对教师的备课、上课、作业批改三个步骤要严格要求，学校、教研室对教师备课检查时，要重点检查师生教学活动活动的设计，落实教学常规月考核制度，教学常规检查签字要实事求是，有评语、有整改意见。严查备教不一致现象，^领`导干部要坚持推门听课，在听课的同时查阅听课者的备课。对教师的备课、授课、作业批改实行周查月结，奖优罚劣。落实教学常规检查通报制度，对存在问题要及时通报，限期整改。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、优质课、优秀作业展评。定期开展开放活动，邀请家长到校听课、参观，及时向家长通报教师的教育教学活动开展情况，征求家长的意见和建议，促进教师课堂不断创新。
二、严格落实学训一体的校本教研制度
实施素质教育，必须实现两个转变：一是由单一的文化知识传授向大容量的综合知识教学方向的转变；二是由单纯的文化知识传授向多种能力培养方向的转变。学生的培育目标更高了，这对教师综合素质的要求也更高了。各学校要高度重视教师培养和培训，制定并落实教师专业发展中长期规划，促进教师教育观念、专业理论和技能的不断更新和提高，要积极组织教师进修，开展校本培训和教研活动。
特别是规范学生在校时间之后，教师要在规定的时间内完成同样的教学任务，来保证和提升教育质量，必须投入更大的精力和时间，所以每个单位和个人都要在提高单位时间的教学效益上下功夫。为提高课程计划实施质量和单位时间内教学效率，各单位要在每天下午放学后安排至少一节课的时间，组织教师集中学习研讨，落实校本教研制度，加强教师业务研修。活动要做到“五定”：即定地点、定时间、定内容、定人员、定程序，确保活动实施有计划、有组织，有总结。活动要注意形式活泼多样，内容要丰富务实，如可结合教师、学校实际，组织开展名师讲坛、集体备课、阅读沙龙、课堂聚焦、主题研讨等形式的教研活动，重点研究课程建设、课程实施和教育教学重点、难点等问题。教师要建立教研日志，记录每天活动情况。学校要督促教师按时完成自己的教研日志，引导教师通过书写教研日志促进自身专业成长。下一步，教育办公室、教研室将对各学校集中学习研讨情况作重点督察，加强对校本教研制度落实工作的指导。
各学校要建立各种教师业务档案，充分发挥业务档案材料在教育教学、教研科研中的重要作用。
三、加强实践类课程、校本课程的开设与研究
“开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作。因地制宜开发学校课程，形成学校特色”。各中小学要将实践类课程、校本课程的开设与研究纳入新学期初的重要议事日程，尽早计划、抓好落实。
1、调整原有课程方案，开齐开全课程。各中小学要严格落实国家课程标准，开全课程、开足课时，特别是音、体、美、通用技术、综合实践活动课程的开设，学校要在课程安排上统筹兼顾、不折不扣。
2、强化师资培训研修，保证课程质量。各中小学要重点加强音、体、美、通用技术、综合实践活动课程师资的培训，教研室要定期举办各种短期培训班，加强师资培训，开展教师岗位比武活动，进行教学理论技能测试，以赛、以考促训，通过练兵达到提高教师素质的目的。各中小学要把音、体、美、通用技术、综合实践活动课程纳入平时的教学常规管理，严格监控每个教学环节，在确保课程进课程表、进课堂的同时、还要保证教学的质量。
3、加强课程资源开发，自身各具特色。各中小学要建立以业务校长为总负责人的校本课程开发小组，全方位、多形式拓宽校本课程资源，结合自身实际，高标准、高质量完成校本课程开发任务，各单位之间不得相互剽窃，力求各具特色。校本课程开设要做到有文本、有备课、有作业。
四、积极探索学生综合素质评价的新机制
1、坚持尊重差异，突出特长的评价观：要引导教师树立正确的育人观，正确看待每个学生在认知水平、兴趣爱好等方面的差异，不歧视任何一个学生，正确引导、鼓励和支持学生发展自己的兴趣特长。各中小学要结合自身实际，开展丰富多彩的课外文体活动，开展形式多样、内容丰富的争星达标活动，并注意做好年终总结表彰。使每一名学生发挥自身优势，发展自身特长，并在原有基础上有所进步。要将学生参加文体活动、争星达标活动情况纳入学生综合素质评价中。
2、坚持全面发展，培养能力的评价观：首先要建立与之相适应的新教学观，“按照《基础教育课程改革纲要》要求，改进教学方式方法，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长”。教研室、各中小学要严格落实国家课程标准，开全课程、开足课时，促进学生各方面技能全面发展。要积极探索新的素质教育下的课堂教学评价标准，无论实施教学，还是评价学生，始终能够坚持“全面发展、培养能力”的目标。
3、坚持自主教育，注重实践的评价观：“健全学生管理和学生自治组织，健全学生管理制度。以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，加强学生日常管理，培养学生良好行为习惯。积极支持学生开展有意义的社团活动，加强对社团活动的指导和管理”。要改进德育、教学方式方法，充分利用校内外教育资源，加强学校教育与学生生活和社会实践的联系。各中小学要积极开辟“第二课堂”，探索实践教育模式，要积极引导、支持和组织学生进行自主管理：建立健全大中小少先队及学生会组织，积极吸引优秀学生干部参与到学校日常管理中，积极建立由学生参加的各种文艺、文学团体。要将学生参加社团活动、校内外实践活动情况纳入学生综合素质评价中。