教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。
教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：
3课时
教学用具：
教科书、录音机、磁带
教学过程：
第一课时
————师生问好
————今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
————介绍作者：
臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、
《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
————听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
————学生听，然后举手发言
————学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
————很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
————指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
————请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
————分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。
————学生排练
————表演
————评价
————小结
————师生再见
第二课时
————师生问好
————今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家——舒伯特。
————介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。18xx年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。18xx年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。18xx年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。18xx年，因伤寒病逝世。
————介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
————学习歌曲
————聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？
————学习旋律
————请同学们和老师一起把旋律唱一唱
————学生自己唱旋律
————学习歌词
————请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次
————词曲结合
————请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲
————请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲
————老师指导唱得不对的地方
————用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲
————学生自由组合，对本歌曲进行展示
————展示
————评价
————小结
————师生再见
第三课时
————师生问好
————今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本
————是什么呢？你听听：播放《幽默曲》
————学生马上做出反映，表示听过
————对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
————介绍作者：
捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。
————音乐分析：
幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
————再听：
本歌曲分为几段？
————学生听，分为三段
————分段欣赏，第一段：
本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）
————第二段：
本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）
————第三段：
和第一段有区别吗？
————再完整地欣赏全曲
————小结
————师生再见
，六年级下册音乐《美妙的音乐》教学设计