四、关注评价，充分激发学生求知欲望
评价，是课堂上教师“如何导”的重要体现。在这节课上，我重点从以下几个方面在落实：一是精心设计每一个环节的过渡语。让老师精心预设的每一个环节，能够有机地融合于学生活动之中，让课堂自然、流畅。同时，也注重恰到好处地激发学生的思维。二是针对学生的发言，力求机智地、巧妙地进行激励性评价、矫正性评价、启发式评价，让学生在回答问题过程中，不管^答~`案对与错，都能积极地参与课堂学习，始终保持积极的思维状态。三是结合学生的课堂学习习惯和学习方法，通过动作暗示法、表情提示等肢体语言，巧妙地矫正学生不良的学习习惯和学习方法。
【教研组研课记录】
郭老师：这节课非常成功。每个环节的目标非常明确，要求也具体。将书本上的知识落实到了学生的活动中去了。投票环节让整个课堂达到了^***。有一句口误，“把权利让给你们”应该是“把机会让给你们”。
李老师：这节课是成功的。符合高效课堂的要求，几个环节设计得到位。姿势教学法运用到位，师生和谐。
黄老师：会煽情，以导学练为核心要素，注重学习习惯培养和方法指导，问题的设置紧扣文本，课堂环境民主和谐，师生欢快。遗憾的是“小组合作学习”学生主动性不够，参与意识不够强烈，这一点在设计上有点瑕疵。
杨老师：课件设计比较精简有效。我认为，选举的标准除了公平、公正、对集体负责外，公开也应该是标准之一。
冉老师：教态自然可亲，极大地调动了学生的积极性。
胡老师：这节课上，师生共同体验了选举的全过程，效果很好。有两点思考：一是当学生两次回答“紧张”“害怕”后，老师除了鼓励，没有作其他的引导。老师怎么引导学生正确对待？二是如果我没有被推荐为候选人，但我又想成为候选人，我该怎么办？学生在填选票时，除了同学们推荐的候选人，能否可以补填其他同学？
，《自己的干部自己选》教学课例