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辽师大版五年级上册品德与社会教材分析,
2．教学提示
第一步，出示中国地形图，引导学生在图上找一找形成我国地形骨架的几列山脉，（东西走向的三列，东北至西南走向的两列。）找一找地形区。（四大高原、四大盆地、三大平原。）交流地形区的概况。
第二步，读一读“知识点滴”、“攀登珠峰”。
第三步，可引导学生介绍一下我国著名的名山。
第四步，探究于思考：我国的河流为什么大多自西向东流，（地势西高东低）这种流向会给我国经济发展带来哪些影响？为什么黄河流域会发生大面积的水土流失现象？（黄土高原特点，地势特点，二级到三级）
秀美的湖泊
1．教材分析
本课题主要教学要点：（1）通过图文概括的介绍了我国的湖泊以及湖泊对人们生产和生活的作用，使学生知道我国是一个多湖的国家，湖泊为我们生产和生活提供了很大帮助。（2）通过相关链接栏目，介绍了我国几个比较著名的湖泊，使学生对这些湖泊有所了解。（3）通过探究与思考栏目，使学生了解白洋淀的变化，体会人类活动对环境的影响，培养学生环保意识。
2．教学提示
第一步，出示中国地形图，引导学生查找我国比较著名的湖泊。
第二步，引导学生参阅教材和结合搜集的资料，交流我国比较著名的湖泊（家乡的湖泊）和湖泊为我们生产和生活提供的帮助。
第三步，探究于思考，白洋淀变化的原因？对周边环境和人们的生产、生活的影响？
3．话说南北西东(3课时)
意图
本课承接上两课，在学生对我国的自然概况了解的前提下，教材从饮食、语言、服饰、文艺等多个方面阐述了我国多彩的地域文化。意在使学生进一步了解我国由于地域辽阔而产生的自然和人文差异；加深对人地协调的理解。
目标
1．知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异，知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异。。
2．探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同的文化和生活方式。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
结构
说说南腔北调 聊聊东辣西酸 探究多彩的地域文化
说说南腔北调主要引导学生探究南北差异，聊聊东辣西酸主要引导学生探究东西差异，探究多彩的地域文化主要引导学生探究更多的、多彩的地域文化差异。
鉴于教学内容比较杂乱，但目标一致，了解我国由于地域辽阔而产生的多彩的地域文化，可分子课题教学，也可从全课考虑统筹安排。本科资料搜集是关键，课外活动是完成本课教学的基础。
教学提示
建议统筹安排5课时，探寻地域差异（2课时课外活动）、展示地域差异（2课时）、比赛地域知识（1课时）。
探寻地域差异（2课时课外活动）
一、探究的问题
1．南北东西主要地理分界是什么？地理环境有什么不同？
2．探究主要差异：语言、饮食、服饰、风俗、建筑、艺术差异。
3．分析形成具体差异的原因是什么。（也有外来文化的影响）
二、探究方式
1．上网。
2．采访
3．查阅图书
三、探究要求
1．小组合作。
2．研究展示形式。
3．做好展示准备。
四、设计探究学习调查表
探究学习调查表
时间
地点
组别
方式
人员
探究问题
探究结果
展示形式
展示地域差异（2课时）
一、小组准备
二、展示：语言叙述，图片、照片展示，学说表演。
三、讨论：地域差异给人们生产和生活都带来了哪些影响？
比赛地域知识（1课时）
试题
1．通常所说的南方、北方的分界是什么?
2. 通常所说的东部、西部的分界是什么?
3．形成南北、东西差异的主要原因是什么?
4．说说南北语言的差异，并实际学说一下。
5．说说南北饮食的差异及形成的原因。
6．说说南北建筑的差异及形成的原因。
7．列举代表南北差异的词汇，不少于5个。
8．看图辨认是哪里的景观，并说出理由。
9．从地形方面说说东西有什么差异。
10．从气候方面说说东西有什么差异。
11．从资源方面说说东西有什么差异。
12．从交通方面说说东西有什么差异。
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，辽师大版五年级上册品德与社会教材分析
