宝盖教委塘边小学 黄棉棉
一、 部分教材对于现在的年龄段的学生来说，学生的能力有些跟不上，如二年级上册的“观察物体”，要从不同角度观察物体的正面、侧面、上面，学生的空间想像能力不够，学生要想像一个不动的立体图形，它的正面、侧面、上面的样子存在一定的困难。又如“时、分、秒”这一内容，要让学生计算经过的时间，（例如计算从10：45至13：15经过几时几分？）学生有较大的困难。
二、 部分教材的内容较适合城市孩子，不适宜农村孩子，跟农村孩子的生活经验相距较远，如三年级上册的“搭配中的学问”，教学荤菜与素菜的搭配。四年级上册的“走进网络”，农村孩子家里有上网条件的不超过10个，所以本课的教学也是很大的困难。
三、 教材本身的教学内容和教学目标并不是很难，可往往是平时的单元试卷和期末试卷的知识超出了教材所要求的范围，这就常常让老师措手不及，也增加了学生的负担。
四、 教材内容的课时安排每周4课时的课时量远远不够，根本就没办法完成所应完成的教学任务。
五、 新教材每单元之间的知识连贯性不强，特别是生活的问题（以前的应用题），很多题型和方法没有独立例题教学，学生很难掌握其解决的方法，特别是后进生就像“大海捞针”，常常毫无头绪，找不出解题的策略。
六、 有部分课改年段的老师没有经过课改的培训，课改理念没有到位，教学思想没能转变，有的老师虽然参加了培训，可是却没能真正落实课改理念，读懂教材，在教学中患得患失，有时碰到疑难问题，却没能以严谨的治学态度向有经验的老师请教或交流，便搪塞过去，有的老师停留在单纯地传授知识，却忽视能力的培养，知识的欠缺容易弥补，而能力的欠缺是很难弥补的，因为能力的发展有其关键期，错过了关键期，是教育最大的失误。