“开展丰富的教学活动,激发交际意识”课题研究方案

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一、指导思想：

苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。”活动是提高小学生英语运用能力的主要途径，而情景的创设，又能使英语实践活动趣味化、生活化、真实化，有效地培养和激发学生的学习兴趣，为活动的积极开展提供有力的保障。针对于我校“自主学习”的课题研究，我们低年级英语组开设了对“创设小学英语课活动模式，培养学生口语交际意识”的子课题研究。我们要在教学中创设各种活动情景，结合多种课堂评价，从学生的心理需要出发，最大程度地发挥评价对教学活动的促进作用。吸引和指导学生积极、主动、大胆地参与到活动化的课堂教学中，从而培养学生口语交际意识。因此，我们要设计出紧紧围绕新课标、以学生为主体的小学低年级英语情景教学模式，并在实践中不断尝试不断创新。

二、实验目标：

1、了解和分析小学英语教学的状况，初步构建“创设小学英语课活动情景，培养学生口语交际意识”的课堂教学模式方案。

2、通过教学实践，探索适合小学低年级学生认知特点及其在英语教学中主体参与的基本途径。

3、探讨小学低年级英语课堂情境教学的具体操作方法及运用，初步形成一种可操作性的、生动、形象、活泼，学生爱学，老师爱教的新课型，在此基础上，通过推广，基本上能促进学生进行自主学习，培养口语交际意识，使小学低年级英语课堂教学质量有较明显的提高。

三、实验原则

1、科学性原则：实验的科学性是课题研究的生命线，整个实验应有目标，有计划，有指导地进行。要以教育理论和儿童心理学为指导，使之适应儿童认识事物的规律。

2、目标性原则：实验过程评价的目的是把“要我学”变成“我要学”以及“怎样学”，这样能发挥学生的主体作用和老师的主导作用，达到激发学习兴趣，培养学习习惯，培养学生自主学习的能力，提高综合素质。

3、开放性原则：课题的研究除了学校的实验教师，教研员，领导参与外，还要吸纳广大学生的家长和学生们自己来参与研究。

四、研究的重点、难点：

本课题研究的重点是创设小学英语课活动情景，培养学生口语交际意识，发动和引导学生主动参与课堂教学过程。研究的难点首先是在转变观念的基础上，构建新情境教学的具体课堂模式，其次是如何运用多媒体等现代化教学手段创设、制作小学低年级英语活动情境的课件及如何更好地发挥新教学模式的作用。

五、研究策略：

1、调查法。编制问卷，对我校低年级学生进行问卷调查，了解低年级英语教学的现状，为创设低年级英语情景教学新模式提供客观依据。

2、实验对比法。两年里分别在同一年级分实验班和对照班。实验班与对照班均系抽签确定，班主任及英语科任老师由学校统筹安排，尽量避免人为因素。在这两个年级中，用不同的教学模式分别对实验班和对照班进行教学，最后通过多种测试数据来进行分析对比，以客观检验和评价教学效果。

3、充分发挥课堂评价的积极作用。教师可以观察学生学习的各个方面，并通过文字记录和量化表格进行纪录。文字记录是教师对学生日常语言、行为和学习活动所作的纪录，包括学生姓名、教师姓名和涉及学生活动及进步的纪实性纪录。而量化表格则以数据形式将学生的具体活动情况及进步记录下来。例如：

表1:课堂教学活动参与量化表格
　　____年_____月___日
　　 发言次数 表演次数 学习兴趣 参与程度 合作意识
　朱睿5 4 A A A
　说明：

学习兴趣：A兴趣浓厚,有强烈求知欲；B兴趣一般；C对学习比较漠然；
　　参与程度：A发言踊跃，乐于表演；B发言积极，但不够大胆；C比较被动，经常游离于和活动之外；
　　合作意识：A有较强的合作能力，能很好的与教师和同学完成合作任务；B合作能力一般，在合作活动中处于配合位置；C合作能力较差，经常游离于集体之外。
表2: 表演等级量化表格
　　____年_____月___日
　　姓名 身体表现 声音表现 语言表现
　　表情 姿态 动作 清晰度 语音 语调 节奏 语感 语法准确 意义完整 有无创新
说明：

表情&姿态&动作：A自然生动有变化，符合角色与情景；B不够自然，变化不大；C较僵硬，无变化，与角色和情景不符；
　　清晰度：A口齿清晰，声音响亮；B口齿较清晰，声音不够响亮；C口齿不清，声音模糊；
　　语音&语调&节奏&语感：A语音、语调正确，节奏感强，有语感；B准确不走调，节奏感不强，语感较差；C有明显发音错误，语调生硬无规律，难以听懂。
　　语法准确&意义完整：A语法正确，用词恰当，表达意义完整；B有个别语法错误，但不影响意义表达；C语法错误较多，产生误解或歧义；
　　有无创新：根据是否能走出书本、根据自创情境有创新发挥，而给予1-5的加分。

4、家校联系

学生每人一本家校联系本，学生每天把当天的作业记在上面，回家完成后由家长记下完成情况，教师可据此了解学生的学习情况，同时教师也把学生在校表现情况通过家校联系本反馈给家长。最重要的是，学生也可以通过家校联系本上家长对作业完成情况的记载看到自己的进步。

5、自评互评
　　自评互评不仅能培养学生正确评价自己和他人的能力,而且有助于保护学生的自尊心和提高其自信心。教师只提供基本评分标准，学生完全可以根据自己的判断进行打分，当然公正性会受到教师和其他同学的监督。

6、建立学习档案
　　学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。学习档案可包括学生一段时间内与学习有关的所有资料，如家校联系本，作业，书写作品、口语录音、课堂表现记录等，而且这些作品均由学生自己选出其最满意的一部分。通过建立学习档案可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的自主性和自信心。同时，通过这一窗口，教师、家长也可以了解学生的进步与发展

五、研究管理

1、不断学习现代教育技术，认真参加课题组工作会议，及时总结新的并交流。

2、认真组织，周密安排实验工作，制定切实可行的方案及实验计划，及时做好实验的前测、中测、后测问卷，并进行科学地分析。

3、及时总结实验中的得与失，及时调整实验目标，提出改进措施，为撰写专题小结和论文积累素材，为实验报告提供数据。

六、实验班级和时间安排：

实验班级：一（1）班，一（13）班

实验时间：

第一阶段（20xx年9月——20xx年11月）：前期准备，对我校低年级英语教师及学生进行英语教学现状的调查。

1、参加课题研究培训，开好课题会，制订课题研究方案。

2、拟定调查方案，准备调查材料，开座谈会，选取问卷调查表，实施调查。

3、收集、整理、统计、分析有关调查数据和材料，评价调查结果。

4、写出现状调查报告，拟定初步实施方案。

第二阶段（20xx年11月——20xx年6月）：按初步方案在一年级实验班进行实施。

1、运用新的教学模式在实验班进行教学实践。

2、收集、整理、分析实验班与对照班有关数据，写出试验研究报告。

3、补充完善实施方案，拟订新课型。

第三阶段（20xx年9月——20xx年6月）：按第二阶段得出的新方案在二年级实验班再次进行实施。

1、运用第二阶段补充、完善的新方案在新的实验班进行实践。

2、收集、整理、分析实验班与对照班有关数据，验证第二阶段的初探成果。写出相关论文或试验研究报告。

3、进一步完善实施方案，形成新课型。

4、总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
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