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《网络环境下的语文教与学研究》课题结题报告,
（1）严把课题研究实验关。每学期课题组要求实验学校以语文教研组长为核心，严格按照课题组的分工和要求，将教学设计按时交给课题组总负责人陈玲玲老师处并发布到教学论坛上，其它教师对其教学设计进行点评，修改完善后。定期在市第一中学进行教案和课件审理活动，将教案和课件汇总刻录成光盘，并在教研网上发布。课题组还组织全市语文优质课比赛，要求课题组成员全体参与，评分标准中信息技术与课程整合是十分重要的指标。这样有力的推动了课题研究的开展。
（2）围绕课题，按照阶段研究目标，组织切实有效地研究活动。开展过以“当前信息技术时代下，网络资源的来源和分类”、“利用网络资源的课堂教学设计”和“信息技术与学科整合教学模式的构建”“扬州市语文命题研修班培训”等主题研讨活动。
（3）即时评价总结，积累并整理研究资料。
参与研究的成员每学期争取能发表一篇与课题研究相关的的论文或在市级论文评比中获奖，在课题研究过程中，各成员明确分工：收集优秀教学设计和教学案例；建设维护课题研究网站、资源库网络；撰写高质量的研究报告和总结。其中获奖论文有《对中学语文教学方法及有关问题的探讨》（李普选）、网络环境下高中语文阅读教学的实践和探讨》（禹敏翔）、《网络环境下的语文教学策略初探》（丁昌龙）、《如何利用网络为语文教学服务》（丁昌龙）等。同时有不少课题组成员拥有了自己的专题网站，如丁文宏老师的“成功作文专题网站”（http://www.dwh68.com）就很有特色。
五、课题研究所取得的成果与自我评
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1、建成并逐步完善了教学资源库。
在课题研究的过程中，以课题组成员为核心，我们在网上建成了一些适合教育教学的资源网站，收集了大量的语文教学资料，快捷方便，种类多，阅读方便，形式自由，另外，我们还整合了扬州教育网站“同步课程”的资源，这样更有利于语文教学研究。
现在，语文教师们利用信息技术来上课更是经常的事，他们精心制作了很多课件，为了让这些课件能发挥更好的效果，我们在教研网上创建了课件下载中心，方便大家学习交流。语文沙龙是教师们讨论交流教育教学经验最佳的方式。
2、配合新课程改革实验，全面推进素质教育。国家新一轮课程改革实验研究对教师提出了更高的要求，要求教师要充分利用各种资源，培养学生搜集和处理信息的能力。通过该课题的实验研究，语文教师充分利用因特网的优势，对因特网上的教育资源进行分析、评价、筛选，并与自己的工作紧密联系，运用到自己的教育教学中去，对于新课程改革实验的实施起了至关重要的作用。
3、培养了学生的信息素养，优化了学生学习方式。
实验证明，在课堂中引入网络环境后，学生可以更主动地学习，可以促进学生自由选择、自主探究地学习。现代信息技术环境有利于激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的学习兴趣和动机，培养学生积极地学习情感和态度，提高学习效率。主要表现在以下几方面：
（1）运用信息技术建构创新型教学模式，优化了教学情境，优化了教学结构，学生自主探索，勤于实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
（2）学习活动不受时空限制，充分利用信息技术工具探索研究，协同学习，增强了学生的合作、交流意识。
（3）学生是学习活动的主人，培养了信息时代的自学能力，优了了学习方式，为学生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。
4、配合苏教版教材整合课题研究成果。在课题组成员的共同努力下，在实验学校^领`导的支持下，经过三年多的研究，我们完成了苏教版初中语文教案（网络版、共6册）的编写工作，现已交付印刷。同时完成了苏教版初中语文课件的制作工作，并已刻录成光盘。我们还将近三年来课题组的赛课活动、专题讲座、专题培训汇集成音像资料，在网站上发表。
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，《网络环境下的语文教与学研究》课题结题报告
