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《网络环境下的语文教与学研究》课题结题报告,
本课题研究大致分为四个阶段：
第一阶段(20xx年8月~20xx年11月) 准备阶段：
制定课题计划，落实人员分工，邀请專家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。
第二阶段(20xx年12月~20xx年8月) 初步实施阶段：
初步建设网络信息技术的文化氛围，对网络环境下的课堂教学进行实验研究，积累经验，通过研讨课、讨论座谈、质量分析等形式的开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案，计划，及时做阶段性总结，
初步形成研究氛围，更新观念，改善方法。
第三阶段(20xx年9月~20xx年3月) 全面实施阶段：
在前阶段的基础上，重点研究在提供了丰富的网络资源的课堂教学环境下，如何实施课堂教学，提高课堂教学效率，创设最佳学习环境，探究新型教学模式；教学素材资源库的建设；网络资源的搜索、分类、获取；分学科推出教学研究课；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。
第四阶段(20xx年4月~20xx年6月) 总结评估鉴定阶段：
重视教学案例研究，进一步深入对网络环境下课堂教学模式的运用性和可操作性进行研究。收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请專家进行课题鉴定。
(三)、课题研究的实施过程
本课题在学校的大力支持和全体课题级成员的共同努力下，经过三年多的不断探索和实践，已形成了阶段性的成果，下面介绍一下本课题的研究实施过程和取得的一些成效。
1、对能利用的网络信息资源进行了分类和优化，并建成了“中学语文教研网”和“中学语文学习网”。
教材、学校图书馆、社区资源、音像资料等等传统资源，是大家所熟悉的，在课堂教学中已运用得相当广泛，而信息技术和网络技术（网络资源）是具有革命性的尚待开发的一种新型资源。他的特点是超强的交互性、高信息含量性、存在空间的虚拟性，重视对网络资源的开发和利用，是本次新课改的一大特点，但是，在目前的学科课程教学大纲和教科书中，却明显缺乏重视和关注。
网上资源纷繁复杂，首先要理清网络信息的种类，我们课题组讨论研究，认为教学资源可以从以下四个方面进行分类：
（一）从教学使用者的角度来看，网络资源可以分为：①教师资源；②学生资源；③共用资源
（二）从资源的属性来看，可以分为：①（纯）文本；②图像；③音频；④视频；⑤交互资源。
（三）从教育教学方面来看，网络可以分为：①媒体素材；②试题；③课件（包括网络课件，即专题学习网站）；④文献；⑤案例；⑥网络课程；⑦教师也是课程资源的重要组成部分之一。
（四）从资源的来源看，又可把网络资源分为：①直接搜索来（通过百度搜索）②半加工过的（专题型学习网站上收集的链接资源）；③经过加工过的网络资源（如：下载后，老师进过加工处理的做成课件或专题型学习网站的）。
网站的建立为语文教学研究搭建了平台。“中学语文教研网”我们设置了以下栏目：教学研究－精品教案－课件素材－试卷集锦－中语沙龙－课题研究；“中学语文学习网”我们设置了以下栏目：走进教材－学法探究－作文平台－综合实践－考查宝典－在线咨询。各个栏目之间平行不交叉，涵盖了语文教学的方方面面，能为语文教师和学生语文学习提供最优质的资源和最好的服务。
2、摸索了课堂教学利用网络资源的较好模式，形成了有效的操作策略。
教师一直是教学改革的最关键因素。课题研究也是一样，师资培训主要有两方面的问题，一方面是知识结构的完善，信息技术是一门新兴的学科，每个老师都要对自己本身的知识结构进一步补充和完善，使自己的信息素养到达一定的程度；另一方面是观念的更新，教师们长期在教学工作中形成了思维定势，缺乏利用信息技术来为自己教育教学服务的观念。
我们在加强师资培训，全面提高教师信息素养、科研素质方面主要做了以下工作。
（1）定期学习教育教学理论文章和专著。
我们课题组抽调全市最好的语文老师充实到课题组中来，定期或利用市教研室中学语文组活动的机会集中理论学习和研讨，课题组分工安排这方面有专长的老师带领大家学习有关网络环境下课堂教育教学的理论，教学模式、教学评价等相关文章，并要求各成员平时加强理论学习和经验体会的整理，坚持写教育随笔，进一步更新观念、加深认识。
（2）定期进行网络技术与语文教学整合的培训。20xx年12月课题组在宝应翔宇教育集团对全市语文教师代表作了《关于<网络环境下的中学语文教与学研究>课题下“中学语文教研网”“中学语文学习网”的说明》。20xx年6月在扬州市第一中学，课题组对网络版块进行细致的分工。20xx年5月课题组在扬大附中对网络版块和课题组成员进行调整，并进行技术指导。20xx年9月课题组核心成员丁昌龙老师在维扬区西湖中学对全区语文老师作了《利用网络为语文教学服务》的辅导。通过一系列的培训，语文老师的信息素养显著提高，为课题活动的有效开展奠定了技能基础。
3、积极开展课题研讨活动，加强过程管理和调控。
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，《网络环境下的语文教与学研究》课题结题报告
