（四）以读为本，诱发兴趣
陆卫老师执教《葡萄沟》一课，她采取有效的方法激发学生学习兴趣做到了老课新上。陆老师利用二年级孩子的特点，课堂上使用儿童化语言，以商量的语气，以平等的身份，走下讲台和孩子们共同学习、一起交流，让同学们有一种民主、宽松、和谐的学习氛围。她制作了生动的课件很好的服务于课堂教学。首先让学生从电子地图上找到新疆维吾尔自治区-----土鲁番的位置，再用一串串紫微微、水灵灵的葡萄画面，用新疆老乡亲切和谐的画面来调动学生阅读的兴趣。在此基础上，她很好的引导学生进行“读”的活动，读出自己的情感，读出美美的滋味。
王虹执教《白杨》时，就引导学生运用多种方式反复读课文，在默读中思索“白杨”的品质，在分角色朗读中体会“爸爸”说的话的深刻含义，在诵读中升华作者扎根边疆、建设边疆的美好情感。
（五）以课件为辅，调动感官刺激
小学语文教材中，很多课文都是文质兼美的佳作，文中具有景物美、情感美、文字美等特点。教师如果能恰到好处地利用天网资源来上课，会让同学们有耳目一新的感觉，学习情趣达到最高。可以说上下几千年，纵横数万里，宏观的、微观的世界都可以在网上找到资料，再通过多媒体再现于教室这个几十平方米的空间。利用网上资源超越了时空束缚，超越了视听的极限，真是包罗万象，奇妙无穷。我们课题组老师在教学中很好的利用了这一条件。像《桂林山水》、《我的战友邱少云》、《海底世界》、《美丽的小兴安岭》……
在研究中，我们组的研究教师尽量在网上下载不少资料，使课堂有声有色，生动活泼，学生学习积极性很高，教学效果很好：例如学习《中华世纪坛》这篇短文时，学生由于没有感性认识，无法透彻理解“世纪坛”的方位和特点，我便利用网上资源，很轻松地解决了这个问题。学习《群鸟学艺》这样的童话时，我也是利用课件把抽象的知识变具体，把远离我们生活的东西变得形象化，使学生学习语文犹如观看故事片、动画片一样轻松愉快……
网上资源能吸引学生注意力是它的生动性，形象性。它能具体逼真地将知识的信息传递给学生。从我们的语文学科讲，文章中精粹的语言，能使学生回味无穷，终生受益。惟妙惟肖的描述让学生产生一种美的陶冶，美的享受。而课件中声情并茂，七彩流动的画面，能使学生如临其境，效果更佳。课件中色彩斑斓的画面，悦耳动听的声音播放…… 使学生在课堂上好像沉浸在一种优美的旋律中，这样的课堂，能加深学生对语言文字的理解，对篇章的记忆。在这样的情景中，学生的思维更活跃，师生关系更融洽，学习效果会更好。
例如三年级课文《翠鸟》写的非常美，但由于同学们没有见到过这种鸟，对翠鸟的外形特征、捕鱼动作理解有困难，但是利用了网上资源，难点便迎刃而解。邓崇香老师在上这一课时，很好的利用资源，学习效果很好。课件中优美的画面配以声情并茂的鸟鸣声，让学生身心融入文中描绘的动态美之中。这样能很好的突破教学难点。
（六）让学生参与策划活动，调动学习兴趣。
20xx年4月29日下午，我们学校五年级五个班300多名师生，以班级为单位，分别举行了别开生面的“劳动恳谈会”。一来，以这种特殊的形式，庆祝“五一”国际劳动节。二来，完成北师大教材中的语文实践活动的展示。其实，这次活动，从头至尾都是学生策划的。
半个多月前，同学们学习了北师大语文教材“劳动”主题单元的课文。受课文启发，学生回家后就积极主动的做一些力所能及的家务劳动，还收集大量的劳动图片等资料，做成了生动的演示文稿，而且还细致地调查家里一年的劳动成果，记录家长辛勤劳动的一天，邀请家长到学校为大家上劳动教育课。除此之外，同学们还准备了诗歌朗诵、舞蹈等节目，有的同学还从家里带来了自己养的花，还有同学亲手制作了“劳动勋章”。主持人由学生担任，串联词由学生写，经过充分的准备之后，终于成功的举行了这次别开生面的庆祝活动。
我在活动现场，不仅感受到孩子们活泼欢快的舞蹈，雄壮豪迈的集体诗朗诵，而且聆听了不同职业的家长讲述自己的劳动经历，聆听了孩子们描述自己的劳动开端，聆听了学生畅谈劳动体会和今后的劳动计划。有的同学在发言中说，今后要以劳动为乐，以劳动为荣，在日常生活中多帮助家长分担家务，锻炼自己独立生活的能力，不辜负家长、学校对自己的教育和关心……
这次劳动恳谈会虽然在热烈的掌声中结束了，但是，大家都余兴未尽，舍不得离开。因为“热爱劳动”这个抽象的道理，已通过寓教于乐的活动，深深地扎根于衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”们心中。同时，由老师、家长、学生共同参与的主题教育活动，也让学生留下了难以忘怀的记忆。
从这次活动中，学生成了活动的主角，教师从“台前”逐步走到“幕后”。教师的角色定位为学生学习的指导者、参与者、组织者、促进者和伙伴，因此，学生对这样的活动非常感兴趣。
（七）将课本内容向课外延伸，激发学习兴趣
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”作者运用了比喻的修辞手法，向我们表明了“微笑”在人们交往中的重要性。在本课教学活动中，我们五年级组老师充分发挥了课前、课后参与的优势，将活动从课堂延伸到课外，收到了很好的效果。
对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解的很浅显，对“微笑”真正的含义理解不透。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。因此，在课前，我们布置同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给自己的魅力。课上，同学们从课文的描述中感受到了微笑的内涵，在生活中用眼睛、用心灵感受了微笑的魅力，大家发自内心的要从一个被动的感受者转化为主动的创造者。于是，我们学校五年级300多名师生开展了一次把“微笑”带出课堂的主题活动：师生们推选“微笑使者”————朱戈奇在国旗下向全校师生发出“微笑倡议”；老师们迅速组织该年级300多名同学，创作出了300多条关于微笑的“名言”，紧接着就有了这300多张纯真的“笑脸”构成了这道靓丽的风景————“百米笑容长廊”……所有这些富含童真童趣的点滴举动，都是纯真的心灵在深情的呼唤，都是微笑的“天使们”在激情倡议！
我们通过这样一个充满智慧的创举，不仅使语文课的魅力得到了最完美的体现，而且，把生活中的微笑的情景带进课堂，把书本中学到的微笑内涵演绎到生活中，使“微笑”不再是一个抽象的概念，而是一个有着丰富内涵的包容着孩子的情感的具象的事物。在课文学习之后，同学们用他们的眼睛传递微笑，用他们的心灵感受微笑，用实际行动表达微笑。在这次活动中，师生们编创了300多条微笑格言，300多张可爱的笑脸构成了100多米的微笑长廊……同学在感受成功喜悦的同时，对于在生活中学习语文课更有兴趣。我想，这正是我们在课外活动中轻松学语文的最大成功。
第三阶段（20xx年10月————20xx年6月）。在以上两个阶段研讨的同时，我们课题组的30位研究教师，基本达成了语文活动共识：
（1）课堂知识消化于课堂，课下空余时间积极参与课外阅读活动。像五四班等班级还建成了教室图书角。
（2）每周写1到2篇读书笔记。可以摘抄优美词句，可以写出自己读后的感受和收获。
（3）很多班级坚持语文课前说话三分钟。让学生说自己愿说想说的话，要求话语完整，表意准确，语句流畅。
（4）每周写一篇选材广泛的小作文。要求内容完整，语句流畅等。
（5）每月向学校习作主题网站————百花文学社网站投稿一篇，要求有教师评语。
（6）每两月出刊一期“百花作文精品展”，一次展出学生习作100篇。
（7）学校红领巾广播室，每天进行5分钟的校园新闻广播，激发学生写作、投稿、聆听、欣赏的良好兴趣。
（8）每周二下午对学生分期进行文学欣赏、作文技法培训活动。
（9）每学期进行一次诗歌朗诵活动，有时还是师生同台参与诗歌朗诵。
，利用多种手段 激发学生学习语文的兴趣