作为一名担任了数年教研组长的教师，首先应该感谢学校和组内老师对我的高度信任，但静下心来认真思考自己所做的工作时，更多的是惭愧和不安。本人的能力水平实在非常有限，在教育形势日新月异的今天，时常觉得自己心有余而力不足。新课程改革越是一浪高过一浪，教研活动的地位越高，就越发显得没“底气”，因为我们的思维方式和工作方式很多还停留在传统的应试教育阶段。所以这次反思，也可以说是关于今后工作的一些设想和计划，权当对自己和同行们的一种勉励吧。
一、加强教研组的思想和制度建设，充分发挥其机制优势。
现在的“校本教研”十分强调“同伴互助”，教研组活动在这方面应该有其独到的优势。当然，如果缺乏一定的制度保障，那么教研组活动就难免成为同伴间随意性的“聊天会”，起不到任何“研”的作用。所以我认为学校在这方面要做的首先是引导教师转变观念，增强教师参与和开展教研的自觉性。同时，学校^领`导层对教研活动的重视不能停留在口头和口号上，要真正“沉下去”，与一线教师多交流多探讨，为他们提供教研所必需的条件，听取他们的意见和建议，从而不断完善教研组的管理制度，建立健全教研组的考核、评价、激励机制，使那些“不愿研”、“不会研”的教师最大限度地投入进来。
二、提高教研活动实效性的几点做法。
1、抓住一个“学”字。以“学”为本，保证教研活动中理论学习的时间非常必要。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的，要指导平时的教学实践，就必须对这些基本理念烂熟于心。再者，要搞课题研究，就必须对他人的研究成果有一定的了解，以避免重复性、没有价值的操作。学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。
2、体现一个“导”字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的，组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用，以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。俗话说，“旁观者清”，就教研组工作本身而言也需要科学的指导，可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩，让每个人都有机会实地去看一看，评一评、议一议，别人的教研活动内容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鉴和发展。目前网上关于如何开展教研活动的经验还很少，这说明大家几乎都处于同一起跑线上，都处在变革、摸索的阶段。这对我们来说，既是一种机遇也是一种挑战。
3、突出一个“研”字。很多老师总说平时工作忙，没有时间搞教科研，而且现在集中活动改为两周一次后，许多老师对教研组布置的任务容易遗忘，从而降低了科研的自觉性。针对这种状况，我把教研任务逐步转化为每位教师的常规工作，规定每两周必须完成以下七个“一”；久而久之，养成了习惯，老师们就不觉得研究是负担了。这七个“一”是：对上两周的教学进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；介绍一个典型案例；进行一次集体备课；对下两周的教学工作作出一个合理的计划；在组内进行一次说课活动。为了使教师的负担不至于过重，这七个“一”都可以结合学校平时布置的任务，用不同的形式记录下自己的完成情况。例如，教学反思已经上传到学校网站的，可以口头讲述给同组教师听，课例和案例可以当作本学期的论文或读书笔记，也可以在听课记录的评议中体现出来等。这样，每次集中活动时，老师们不再是“沉默寡言”、无话可说，而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动的内容，又解决了教学中的疑难，同时提高了教师的研讨能力，可谓一举多得。
要想研得深、研得透，我个人认为还是得以一个好的课题牵头。有了一个好的课题，大家就有了一个共同的目标和努力方向，有了一个共同的事业。说到课题，数学组的教师年富力强，绝大多数都具备相当的研究能力，在这方面应该说有一定的优势。目前正在进行的“培养学生良好的学习习惯”的课题研究就为数学教师的专业化发展提供了一个非常好的契机和平台。学校在这方面是不是能够做些工作，与上级有关部门和專家取得联系，使数学教师的科研积极性和群体力量最大限度地发挥出来，而不能总是为了完成某一个短期任务而临时指定某个人干什么。我校中心课题组的课题应该以自愿参与为原则，可以“解放”一些老师，让他们去从事自己感兴趣和相对熟悉的课题。
4、做好一个“结”字。即检查总结工作。每学期、每学年的教研组活动千万不能草草收尾，一定要非常重视把平时研讨的资料收集和整理起来，对教师们取得的成果和存在的不足进行明示。建议学校在素质评价中加大对老师参与教研的考查力度。
以上就是本人对如何开展好教研组活动的点滴体会，不当之处恳请批评指正。
，浅谈教研组如何开展教研活动