“教师专业发展型学校”建设方案
为了进一步巩固我校教师专业发展成果，使我校教师尽快成为教育科研型，教育專家型教师，使我校成为“教师专业发展型学校”建设特色校，特制定实施方案如下：
一、指导思想
全面落实省市关于教师继续教育的指示精神，深入学习基础教育课程改革理论，紧紧围绕区教师专业发展型学校工程实施方案开展工作，努力开发教师专业发展资源，促进教师专业发展，实现教师的自我超越，并全面提升办学质量。
二、实施目标
认真贯彻党的“三个代表”重要思想，切实提高教师的政治思想觉悟和奉献精神，使广大教师胸怀宽广，有崇高的理想追求和完美的人格塑造，有终身学习、自主发展的强烈愿望，有勇于进取、敢开先河的创新意识，切实提高教师群体水平，发扬团队精神，使教师队伍整体优化，使教师个人素质不断提升。能熟练掌握现代信息技术，具有较强的教育科研能力，成为业务精通、道德优秀的教育專家型教师。
三、具体实施办法
（一）实施一把手工程，完善组织机构
（二）加强师德建设，增大教师专业发展内驱力
1、认真贯彻党的“三个代表”重要思想，在教师中广泛开展政治思想教育，提倡无私奉献和创新精神。
2、提高认识，树立教师终身学习，自主发展意识，明确教师的专业发展是教师提升自我价值的需要，是时代发展的需要，是学生发展的前提，是学校发展的关键和保证，是提高教师群体素质、整体优化的重中之重，直接关系到学校的生存和发展。
（三）推动教师整体发展思路
1、完善教师专业发展网络，坚持以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面辅开，实现互动双赢的专业发展模式。
2、加大培训力度，促进教师专业发展
（1）创造契机，促进教师专业发展
校长、骨干教师、教研组搞讲座，讲示范课，开展培训，派出听课，研讨，广开渠道，八方吸纳，多元发展。
（2）分层推动，促进教师专业发展
按教师的成长历程及能力划分层次
A、（1-3年）试教期：热情鼓励^新学生力量，树立信心，师徒结对子，以老带新促发展。
B、（3-5年）发展期：成熟骨干，以省市区骨干教师为引领，培训新课程理念，以示范课为载体，以开放日为平台，以承担科研课题为依托，培养创新意识和教育教学能力，提升个体素质。
C、（5-xx年）成熟期：压担子，造名师，努力创造契机，全面打造名师，以听评课、研讨为切入口，以派出去为助推力，以自主学习为源头活水，促进教师专业发展。
D、（15-xx年）倦怠期：体贴、关怀、重启动力源。纵向拉动，以青年教师请教，^领`导关注为轴心，同时，辅以横向推动，以大科研环境渲染造势，促期焕发青春活力。
E、（20-xx年）更新期：中老年教师知识急需充实与更新。主要是现代信息技术。对于他们来说，是个盲点区，了解甚少不会操作与现代教育潮流、新课程理念、现代化电教手段运用显得格格不入。对此，应加大培训力度，有计划开展培训，提高针对性，达到会操作，能满足课堂需要，之后，逐步拓展，不断提高现代信息技术操作水平。
3、以教研为支点，促进教师专业发展
新课程要求教师成为学科知识專家，并且学会教育科研，成为学科教学專家。倡导教师做“研究者”，积极承担课题，对自己的教学实践进行阶段性总结，对研究成果进行定性和定量分析，最后整理研究成果，总结经验，撰写科研报告和论文，上升为理性认识并加以交流和推广。
（1）以^领`导班子为引领，带头立项并指导教师进行科学实验，阶段性总结，以及结题等操作方式、方法。
（2）以教研组为载体，纵向深入，开展本学科教育科研活动。
（3）以学年组为核心，横向联合，举行学年组之间的教育科研评比活动。
4、开展校本教研活动，促进教师专业发展
校本教研更贴近教学生活实际，更具针对性，也有利于经验交流和学生发展。
（1）各教研组要对教材进一步研究、开发，形成自己特色，并在实践过程中不断改进、完善。
（2）立足学生，注重反馈和反思，真正做到不仅以校为本，而且以生为本，成为生本教材。
（3）校本教材要与现代信息技术有机整合，形成资源共享。
5、整合团体智慧，促进教师专业发展
团体智慧高于个人智慧，并且是促进教师专业发展的捷径。
（1）加强集体备课，以教研组为核心，以备课组为单位，开展形式多样的备课活动。
（2）加强互动研讨，教学评价，共同解决教学中重点、难点、焦点问题。
（3）加强课题合作，与同事、專家共同攻关，与学生、家长、教育管理者多边合作。
6、加强教师叙事研究和骨干教师专业发展论坛工作
重视对教师叙事研究的指导、布署、整理、评审、上报等工作。
7、自学为主，实现自我超越
自主学习是教师发展的原动力，未来教师发展方向是教师成为学习型、教育專家型教师。教师应具备现代化学习观、博学多才。通过自主学习，不断更新知识结构，革新教学策略和方法，最终由量变而为质变，成为优秀教育者和高素质人才。
8、加强常规管理，建立健全各项考核制度
以制度为保障，加强教育教学常规管理，向管理要效益，加强量化考核，向考核要成绩，要发展。