合肥市第二十中学 邵春荣 邮箱：shaoshao987654321@126.com
关键词： 农村学校 管理 特色 制度
摘要：现代教育管理学强调学校管理的特色化、科学化、创新化与制度有效化。本文从建立科学务实的管理团队；合理分工人尽其用；少说空话，多做实事，凝心聚力搞教学，全力以赴保安全等三个方面就城市教育环境中的农村学校如何创设具有特色的管理机制进行了一些探究。
正文：
德国管理学家赫尔茨有这样一句名言：“会鼓动别人，会服务别人，会成就别人，就是会管理。”这句话给我的感受就是对我们这样的一所农村义务教育学校来说，不断的发现、协调、平衡、并解决好各教学点之间、中小学之间、师生之间特别是贫穷与进取之间的矛盾关系是学校工作成败的关键点。同时如何在促进以教育教学质量提高为中心与以保障校园安全为核心之间寻找出相对较为合理平衡点更是学校管理工作的重中之重。本文就我们学校这个新的管理团队如何力求创设具有合肥高新区特色的农村学校管理机制这方面的初步实践与认识谈谈个人的几点看法，不足之处恳请各位專家点评。
一、建立科学、务实的管理团队
由于我们学校新的^领`导班子都是经过竞争上岗初步走上学校管理^领`导岗位的，因此对于我们来说，如何在短期内建立新的科学、务实的学校管理团队，成为我们工作所面临的第一个难题。人员不熟悉、原有各教学点管理机制不统一、原有各教学点的^领`导成员多达几十人等等，必须在短时间内正确给予相对较为合理的处理。为此我们^领`导组形成较为一致意见就是，无论多大困难，都要先把科学、务实的管理团队建立起来，并从以下几个方面入手：
（1）深入群众，了解最真实有效的信息。自6月份承担筹备小组副组长开始，在社会事业局^领`导的支持下，我就开始有针对性的随机走访当地的群众与部分教师（含各教学点的）从他们那儿得到最真实、也最为直接的信息。
（2）以诚相待，得到原有^领`导最有力的支持。我的感觉是人与人之间以诚相待是我们学校管理成功的核心。第一次走上学校^领`导岗位，第一次到一个完全陌生的环境中去工作，第一次面临那么大的工作压力，怎样才能顺利的开展工作呢？我的理念就是，以诚相待，少说空话，多做实事，必然会得到原有^领`导最有力的支持。比如与孙荣良、孙在清两位老校长的真诚交流，得到了他们对我初期的工作给予了大力支持。他们无私的为我提供学校内在的、外在的各个方面的综合信息。在没有任何前提条件下，两位校长认认真真的做好学校假期各个方面的工作。特别是在确立学校新的管理团队的过程中，两位孙校长都给予了极大的支持，并提供了很多有创意的建设性意见。
（3）迅速果断，促使新的学校管理团队务实有效的运转。在校级^领`导班子成立的第三天，我们就在调查与分析的基础上迅速果断的组成新的学校的管理团队，新的管理团队当天就进入各自的工作岗位。由于事先做了较为详细的分析与调查，所以新的学校管理团队能够在较短的时间内就高效务实的开展工作，我想一方面是得益于社会事业局的大力支持，另一方面也得益于我们^领`导班子合作团结的力量。
二、合理分工，人尽其用
管理好一所学校，几个校长的力量是有限的，关键点是如何做到合理分工，人尽其用。为此在这学期的工作分工中，我们三位校长提出的观点就是，人人有事做，人人能做事，事事有人做。每一位中层^领`导能够独立的在自身管理范围内有效、务实而又创新的开展工作。作为校级^领`导班子，重点工作是放在学校管理与发展的全局上，各部门的事我们给的是指导性的意见，具体的细则等由各部门自行在民主的基础上创新的加以完成。
在学校成立的一开始分工中，由于没有加以明确各个职能部门之间的职责与合作关系，使得学校管理显得有些混乱。有些事有多个部门和人去做，而有些事又没有人或没有具体部门去处理，而且自身也陷入应付具体细小的繁杂事务中去了，没有更多的时间思考学校整体的思路与发展的空间。后来，我们^领`导组及时调整思路，对管理进行分工细化调整，并提出了首问负责制的观点。首先对学校的管理从大局上分为“两部三块”，两部为中学部和小学部分别由郑校长和莫校长全面负责，三块为中学教学点，城小教学点和下面四个教学点，三块的日常教育教学事务分别由教务主任、教务副主任和办公室主任负责具体的管理工作。其次明确各职能部门的具体分工，总务、教务、办公室人尽其职，各尽其能。每个职能部门的具体职责都有明确的细则加以约束，对学校的常规管理工作建立项目手册。项目手册的建立，促进了各职能部门更为有效的对自身管理范围内的事加以创新发展。第三、推行首问负责制的观点。在强调明确分工的同时，我们更为关注团队合作的重要性。我们提出无论什么事，无论是不是你分管的，只要是学校的事，我们就有责任、有义务处理好。只要是有人找到你是关于学校的事，你就有责任而且必须负责的把这件事与具体责任人协调合作处理好，并对最终结果承担责任，不得以“我不知道，不是我管的事等等”各种借口推诿。可以说，新的学校工作纷繁复杂，但由于充分发挥了全校师生特别是各管理层次^领`导的主观能动性，所有的教育教学工作已经初步实现了走入正规道路的目标。
三、少说空话，多做实事，凝心聚力搞教学，全力以赴保安全。
记得在学校教师大会上我多次强调这样的一个观点“我很理解并且接受你们中每一位所强调的各种各样影响学校教育教学成绩及学校安全的客观因素，但你们同样也必须接受我的一个前提条件，那就是该你做的你都做到了而且尽力做到最好了，在此基础上如果成绩不理想或出现了安全问题，所有的责任都在我，与你们无关，你们永远都是最好的老师。”“现在我们要做的不是寻找不做或做不好的理由，而是少说空话，多做实事，凝心聚力搞教学，全力以赴保安全。”
为了实实在在的做到“少说空话，多做实事，凝心聚力搞教学，全力以付保安全”这一总体目标，我们制定了适合合肥市城西桥学校具体实情的三维目标管理体系。
1、建立合理务实的学校目标管理体系
我们依据城西桥学校目前及将来的发展空间等多种主客观因素结合合肥高新区教育整体规划制定了具有自身特色的“合肥市城西桥学校2007-20xx年教育规划”。在规划中科学的分析并提出了学校近期目标和远期目标，得到了社会事业^领`导和管委会^领`导的肯定。并依据学校的教育规划确定学校的办学理念，转化为可操作的管理行为。建立近期可操作实施的科学目标计划体系并在实际操作进程中分解转化为可具体实施的目标考核任务。
(1)多维测定，使目标更具客观性、可操作性。学校各项目标是建立在对学校多点办学、团队素质、与高新区各学校之间的比较及现代农村基础教育外部环境的变化等数据和情况认真测定、分析的基础上经学校全体成员参与的基础上确定的。
(2)学校各部门、各教学点及各层次的管理人才首先制定各自范围内的初稿，并力求让各级各类人员都参与目标的制定和实施进程中去，根据学校总目标和上一级目标确定适合自身特点的本岗目标。
(3)目标时时处于受控状态。一是对目标的制订进行评审，确保总目标的可操作性并能有效分解到部门和个人；二是对目标的实施进行监控，把握各部门及个人目标达成的趋势，及时调整措施，确保目标的达成；三是对目标的达成进行验收。学校所有人员都要参与管理并以目标来指导行为。学校各项工作、各部门、各岗位、各级各类人员的工作过程，都处于目标计划的指导之下。
例如：为了实现学校安全管理的责任目标，我们建立并完善了长达40多页的《合肥市城西城学校安全管理文集》。对于学校各个方面安全管理都有明确的规定，做到所有事关安全的事有制度、有落实、有考核和有预案。为了体现以教育教学为中心的管理理念，我们建立了以提高教育教学质量为核心的目标责任管理体系。对教师的考核目标尽量使其能做到前移化、制度化、量化，并在此基础上融入人性化的因素。