——对农村初级中学管理的思考
关键词：办学理念 灵魂 以人为本 育人为先 成功 成才
随着教育改革的不断深入，人们越来越认识到科教兴国战略的实现关键点在于提高全民素质，而我国是一个发展中的大国，农村人口占多数，经济欠发达，特别是西部农村。因此难点在农村教育，难点的难点又在农村初级中学校。有关数据显示：小学入学率99.8%。初中入学率在95%左右。实际上，农村学生初中毕业率是较低的。这应该引起每一个有责任感的农村初级中学校长的思考，因此管理好每一所农村初级中学应成为我们不懈的追求。管理好每一所学校，让学校成为学生成长的乐园。管理好一所农村初级中学校需要做好方方面面的工作，但我个人认为：提炼并形成成熟的办学理念是关键。
学会教育首先要学会反思，学会管理更需要学会反思。我通过一些调查发现，农村初级中学与城内中学、农村品牌学校与一般学校最大的差别不在于教师的素质（教师素质可以培养提高），不在于设施设备（只要达到标准就行），而在于有没有成熟而明析的办学理念。学校管理涉及方方面面，大的方面有教育教学管理、后勤管理；教师管理、学生管理等等。苏霍姆林斯基说：校长的^领`导首先是教育教学思想的^领`导。一位著名校长讲：教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。教育教学思想集中体现在办学理念上，如果说校长是学校的灵魂，那么办学思想是校长的灵魂。
我区城内有一所学校，原是一所子弟学校，改制成全民所有制学校，在短短的六年时间里办成了一流的学校，现正朝着创品牌学校的道路上迈进。很多人去参观学习，认为教育科研是他们办学的法宝。但我认为他们的办学理念更值得我们学习，不难发现正是在他们的办学理念指导下教育科研才取得可喜的成绩。
提炼办学理念应注重几个方面：
1、提炼办学理念要从研究本校的实际情况出发，克服模式化。学校要发展，就必须走适合于自己的办学道路。适合于自己的才是最好。在以前，办学理念在某种意义上体现在校训上。校训是学校规定的，对学生和教师有指导意义的词语，校训是一所学校的灵魂，体现出学校的办学风格、校本特色和人文色彩。然而，当今校训千篇一律、名不副实现象比比皆是。北京东城区教委小学教育科对全区各小学的校训情况进行了一次整体调查。结果显示：在参与调查的50所小学中有49所学校的校训构成形式为“四词八字”口号式，所占比例高达98%。50所小学的校训，共涉及用词38个，其中使用频率最高的四个词依次为：“勤奋“，占76%；”“团结”占52%，“创新”占42%，“文明”占40%。我们在提炼办学理念时要根据实际情况来定，而且即使相同也应在内涵上有自己的见解。
2、办学理念既是理念，那么它是精神的，是第二性的。要让办学理念成为教师共同的价值追求，就必须加以引导，使之内化。否则它只是一种时髦的摆设。上文所举那所城内学校在确定了办学理念后，曾专门组织教师专题学习。我们在去参观学习的过程中分明感受到了教师共同的价值追求，以及由此带来的教育合力。这并不防碍每位教师的个性发展。现在很提倡培养团队，培养团队必须有一个明确的团队精神来指导，来促进团队的成长。我们学校也是一个团队，更需要团队精神的指引——那就是办学理念。
3、提炼办学理念必须始终紧紧关注人的发展。
从开展素质教育的角度看需要关注人的发展——素质教育它是以提高民族素质为宗旨，依照社会发展和人的发展需要，开发学生的潜能，宏扬其主体性，促使全体学生身心得到全面和谐的发展。其实教师也需要开发其潜能。
从新课程改革的使命来看也需要关注人的发展——是促进人的可持续发展，学会学习、学会生存、学会做人。
从管理的角度看更需要关注人的发展——在知识化和信息化程度日益发展的今天，人已经被视为组织中最重要的资产，真正确立了人在组织中的主体地位。事在人为，物在人用，财在人管，现代管理归根结底是人的管理。这也是人力资源开发的要求。
4、办学思想是源，具体的管理方法是流。有了成熟而明确的办学理念，最大的好处在于即使学校校长变动也不会影响学校的发展。新的校长可能有新的工作思路、工作突破口，但这些完全可以在原来办学理念的指导下开拓创新，而不会重头再来（除非原有办学理念不成熟），要不然会出现“阵痛”现象。（即新校长上任后常常出现教学质量下滑、教师与^领`导关系不和谐等现象）。
通过自己的学习反思，我建构了自己的办学理念——“以人为本，育人为先，让教师成功，让学生成才。”现发表自己一点粗浅的看法，想求教于大家。
——“以人为本”。是现代学校的必要理念，可能现在每一个学校的办学理念中都有这个核心理念，我又在前面谈过不要模式化，为什么又提出来呢。因为即使是相同的理念我们对它的内涵可以有不同的理解，即使相同我们可以丰富它、完善它、发展它。
首先从历史的角度来看，在十四十五世纪文艺复兴时期，出现了人文主义思潮，它强调考虑问题不是从神出发，而是人出发。以人为本并不是新鲜的东西，。它是随着改革开放的不断深入实践，认识到了以人为本的重要性才提出来的。我个人认为以人为本最核心的东西就是让人的个性得到发展，能创造性地生活和工作。不要被奴化。反过来人一旦被奴化，人的能动性泯灭。我们校长不要把它神化，一旦把它神化，实质上就是对我们教师的不尊重，再谈以人为本就是一句空话。
其次以人为本的办学理念生发出来的“人性化”管理被庸俗化。人性化管理它最大限度地照顾到人的情绪、需求。而有些管理者忽视了人的需求是个无底洞，而不注重思想政治教育和制度管理，引发了许多内在的矛盾，与人性化管理背道而驰。“人性”最本质的东西是得到认可,我们校长应学会关心人,爱护人,培养人 (如何具体去做那就根据学校情况)。最大的人性化管理是给教师提供一个较公平、较公正（只能这样来措词）的舞台，让教师成功。人性化管理必须与制度管理相辅相成。
第三，以人为本再细化一步就是“三个为本”：教育行政管理以学校发展为本（学校发展是以人为本的基础），学校以教师发展为本，教师以学生发展为本。松下公司成立于19xx年，但很多员工在告诉顾客时常说是19xx年，因为松下公司总裁在这一年看到一个人力车夫在大热天喝自来水得到了启发，确立了公司的经营理念：顾客（人）的渴求（价廉物美）是我们努力的追求。在这一理念的指引下，松下公司很快成为了世界著名公司。员工之所以把公司成立的时间说成是19xx年，因为这一年对他们公司来说是一个具有划时代意义的一年。一个成熟的理念对一个公司所产生的作用是多么巨大。我们校长是不是也应该好好地提炼我们的办学理念呢？
——“育人为先”。教育的根本目的是培养人。
首先应培养我们的教师。教育的目的不仅仅是培养学生。学生的培养要靠教师，尤其是一线的教师。教师素质如何直接关系到教育的成败。我们提倡“育人先育己。”（1）品格是否优秀，一个重要标尺是爱不爱学生。爱是教育的基础。（2）是否热爱教书这份事业。没有爱就不会有动力，没有动力就不会自觉主动地研究教育教学、研究我们的学生，教育教学的成功只能是镜中花，水中月。（3）是否有责任心。有责任心是现代社会对每一个公民最基本的要求，我们可以想象一个没有责任心的教师会培养出一个什么样的建设者和接班人。在管理中我们应注意一个不良倾向：注重业务素质的培养，而轻思想政治教育。在具体管理操作上我们可以采用“随时随地随人随事”的教育（余世维语）。
其次才是培养我们的学生。作为初级中学这个阶段的教育一定要牢牢把握两个规律：学生的身心发展规律；学生思想品德形成规律（知、情、意、行）。简言之，培养学生良好的习惯。