教学目标：
1．并能用图或文字表述，能尝试对现象作合理的解释，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
2．意识到人与自然要和谐相处，珍爱生命，尊重证据，愿意合作与交流。
3．认识常见的动物类型——鱼、两栖动物、爬行动物，归纳三类动物的特征。
教学过程：
一、观察我们带来的小动物，找出它们的共同特征
1．出示小动物，激起学生的兴趣。
同学们，现在，我们的教室里面有很多组小动物，你们每个小组原意研究哪一组呢？请你们小组商量后，小组长上台来选取一组。
小组内商量后，组长上台领取，教师不加干预。如果多个小组选择了同一组小动物，而有的小动物没有被选择的话，应协调解决。
2．提出问题。
现在你们每个小组都有了自己的研究对象，那么，我们可以从哪些方面对动物进行观察？观察时要注意什么？
小组内讨论后，汇报交流
3．小组内合作探究。
同学们说的都非常棒，大家一定要注意安全，不要用手去碰小动物。以免受伤害。现在请各个小组开始观察，并做好记录。结合你们的汇报，老师给你们设计了一张记录表，仅供参考：
4．总结规律，找出特征。
刚才同学们观察得非常认真、仔细，你能按照特征给这些动物分类吗？
学生结合已有的经验及实际观察结果进行讨论，归纳这一类动物的特征。在学生讨论的基础上，进行表达交流，最终认识鱼、两栖类动物、爬行动物的共同特征。
鱼类：身体表面有鳞片，用腮呼吸，用鳍运动、终生生活在水中、用卵繁殖后代。
爬行动物：身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行、用卵繁殖后代。
两栖类动物：身体表面^***，小时候生活在水里，用腮呼吸、长大后生活在陆地上，用肺呼吸，用卵繁殖后代。
5．联系实际，触类旁通。
在我们的周围，你还见过哪些鱼类？两栖类？和爬行类动物?
学生讨论后，汇报交流，教师适当地补充，可以是标本，也可以是图片。让学生对其他的动物也对号入座，有所了解。
二、拓展活动
同学们，大自然中的生物是多种多样的，相信通过这节课的学习，你的生物知识又增多了，课下，请大家继续调查、研究，办一期“动物知多少”的手抄报，你会有更多的收获。
，青岛版科学《多样的动物》教学设计