一、课题:童话屋
二、教材简析:
童话是儿童最为喜好的精神食粮。依托儿童之所好,以“童话屋”的营造为题材内容,开展适合其发展条件需求的纸工学习活动,是本课确定的学习任务。
运用折、剪、贴的方法,将方形的彩色小纸片随形就势贴出自己想象中的“童话屋”。学习内容结合手工与平面造型的表现过程,具有比较简单的综合趋向。学习活动的展开应注意激发儿童的学习欲望和表现热情。通过富有创意的情景设置,帮助学生进入角色表现,做到充分发挥自主精神、体现个性特点。促进学习质量的提高。由于学习材料满足了儿童的欲求,抓住兴趣点便能产生刺激兴奋的作用,学生的操作表现在普遍情况下呈现积极状态。粘贴作为一种方法,学习难度不高,在重复使用中对排列组织和色彩搭配加以提高。
三、教学目标:
1.掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。
2.锻炼学生纸工表现的折、剪、贴技能。
3.发展创造思维,促进情感内化。
四、教学重点:通过折、剪、贴方法的学习掌握相关知识和技能。
五、教学难点:房子形状的设计及粘贴过程中通过颜色区分房子的结构。
六、教学准备:底纸、彩纸(整齐的小纸片)、剪刀、胶棒。
七、教学过程:
内容
教师活动
学生活动
活动依据
教师设疑
乐于探究
师:小朋友们,你们喜欢听童话故事吗?
师:好!下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候,老师要看看哪些同学听得最认真。
(师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事)
师:白雪公主真可怜呀,被恶毒的王后赶出了王宫,成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿,连个落脚的地方都没有:那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀?
师:太好了!你们准备怎样帮助她呢?
师:同学们都有一颗美好的心灵,愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子,让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话屋》,一起动手为白雪公主建一个温暖的家,好吗?
(师用CAI课件显示课题──童话屋)
师:大家跟老师一起把课题读一遍。
生:喜欢。
生雀跃鼓掌。
生:愿意。
生:送食物给她吃。
生:我把毛衣送给她。
生:我要想办法帮她找个房子。
生:好!
生:童话屋。
教师根据本节课的教学目标和内容,以及儿童的心理特征,选用恰到好处的童话故事导入新课,并设计一组相关的问题让学生思考,如此既使学生明确了参与的方向,又激励了学生参与的动机,并产生了一种渴望主体参与的愿望,从而有效地激发了参与者探究的兴趣。
相互质疑
善于探究
师:同学们,你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢?
师:大家的想象力真丰富!白雪公主有了这样的房子,她会感到多么地幸福呀!老师这里也有一些童话小屋,想不想知道它们是什么样的?
师:下面我们就一起来欣赏一下。比一比,看哪些同学观察得最仔细。
(师展示CAI课件中童话屋图片)
师:刚才我们欣赏了很多童话里的小屋,你们发现了什么呀?
师:大家观察得真仔细!从材料到形状,再到颜色,发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子,想不想看?
师:请各组组长把你们桌上的袋子打开,大家看一看,摸一摸,说说这些房子是怎么做的?可以拆开,看看有什么新发现?
生:像高楼大厦一样的房子。
生:跟城堡一样的房子。
生:形状像苹果一样的房子。
生:想。
生:画面上的房子是用木头做的。
生:不全是木头,有的是硬纸做的。
生:房子的形状各种各样,有方形的,有半圆形的,还有……。
生:它们的颜色很多,很鲜艳。
生:想。
生:我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。