18、学与问
一、教学目标 :
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思,再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
二、教学时间:2课时。
三、教学过程 :
第一课时
一、教学目标 :
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程 :
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔
⑵开火车读,注意:缤为后鼻音;瞬为卷舌音
⑶释词:五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:第一个自然段讲什么意思?
⒉讨论交流。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标 :
1、 有感情地朗读课文。
2、 引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。
二、教学过程 :
(一) 复习导入 :课文围绕"学"与"问" 先写什么?再写什么?然后写什么?最后写什么?请连成一段话说一说。
(二) 学习课文第一、二自然段。
1、 出示:"问"是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功大门的铺路石。
2、 指名读,齐读,问:这句话什么意思?
3、 请自由读课文第一、二两节,以哥白尼为例说一说这句话的含义。
4、 再读该句。
(三) 学习课文第三自然段。
1、 引读第三自然段。
2、 师:我们面对的是怎样的世界?
生:五彩缤纷的世界。
师:这个世界又怎样?小学生呢?有了问题可以怎样?又可以怎样?只要怎样?不管怎样?都可以?……都应该……古人说……(生略)
3、 同桌互相引读。
4、 指名一组试读。
(四) 学习课文第四自然段。
1、 我们有问题时可以请教别人,拜能者为师。我们还要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来,请准备把沈括的故事讲给大家听。
2、 指名讲故事。
3、 "人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"什么意思?为什么会形成这一现象?
4、 沈括又是怎样解开疑团的呢?
(五) 学习第五自然段。
1、 自由读这段话。
2、 "到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥秘将任你探求,你将成为学习的主人。"这句话什么意思?
3、 齐读全段。
(六)总结全文。
1、 读了这篇文章,你的学习将产生怎样的变化?
2、 说一个古今中外名人勤学好问的小故事。
教后记:
19、悲壮的一幕
一、教学目标 :
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,并自选一段背下来。
2、 学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地,在火与光的歌声里获得^新学生"和"人们纷纷走上街头,向着飞船坠毁的方向哀悼,哀悼……"等句子的含义。
4、 凭借课文的语言材料,体会马洛夫面对死亡无所畏惧,为人类的进步,科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间:3课时。
三、教学过程 :
第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字,理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文,理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示:联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇
⑵开火车读,注意:蒙的韵母是eng,不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声,难也读第四声。
⑶释词:联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声
悲壮 坠毁 民族英雄 故障
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文,纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读,把课文读通顺。
㈢初读课文,理清文章条理。
⒈自由读课文,思考:(1)文章主要写了一件什么事?每个自然段的意思是什么?按什么顺序写的?
⒉事情的起因、经过、结果怎样?
3、文章可以怎么来分段?
第一段(1--3)人们听到科马洛夫将要殉难的消息,无比悲痛。
第二段(4--6)在生命的最后一刻,面对亲人,科马洛夫控制住了自己的感情,神态从容地工作着。
第三段(7--11)科马洛夫毅然挥手向女儿告别,向全国的电视观众告别。
第四段(12、13)人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀,这悲壮的一幕,永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
⒈出示:齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范:蒙 毅 盟
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标 :
1、 引导学生通过探讨研读,使学生了解航空航天事业的艰辛和风险,了解宇航员的风险,了解宇航员为了人类的进步,为了科学事业的发展,为了探索宇宙奥秘,将生死置之度外的壮举。
2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻,仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
二、在教学中要解决的问题。
1、 老师的问题:
(1) 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难?
(2) 面对死亡,面对即将永别的亲人,科马洛夫是怎样做的?
(3) "汇报整整用了70分钟"这说明了什么?
(4) 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪?
2、 学生的问题: