教学目标：1．认识“刺、猬”等10个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。
教学准备：课件，苹果若干
教学过程：
一、欣赏“称赞”语，导入课题。
1． 屏幕出示“称赞”语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么？
2． 对呀，夸奖、表扬也叫“称赞”。（板书）齐读词三遍。
3． 今天，我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。
二、初读课文，认识生字，感知课文。
1． 生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？
2． 学生圈出生字，自己认读后和同桌互认。
3． 全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。
4． 生字藏到了课文中，你依然还认识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。
5． 自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓励的语言评价学生的发言。
6． 同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真，一定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师根据学生回答板书：小刺猬---互相称赞---小獾
三、朗读感悟课文。
1． 他们是怎样相互称赞的，请你读课文，找出他们相互称赞的话并划下来，好吗？
2． 交流：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：1。他对小獾说、、、、、、2小獾接过苹果闻了闻，说、、、、、、
3． 朗读感悟第一句。
(1) 谁想当小刺猬来称赞小獾？（2）师采访：听了他的称赞，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。（4）那小刺猬为什么还要称赞他？
师：是啊，小刺猬善于发现小獾身上的优点，他的称赞是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特别高兴。
过渡：这是发生在清晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简单说说。
4． 朗读感悟第二句。
小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？
那我留给你，这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地称赞。）
过渡：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们的相互称赞给对方带来了什么？读课文5—10段，找找有关的句子。
5．交流，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说、、、、、、小刺猬也高兴极了、、、、、、
6．看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
7．你从小刺猬的话中又读懂了什么？．
8．看最后一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？
总结：称赞是一多美丽的花，称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀！同学们，你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人，好吗？-
，《称赞》教学案例