《纸船和风筝》第二课时实录
教学目标
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
(2) 认识 8 个生字，会写 8 个字。 (3) 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
内容分析 ：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解
，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊
成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的
失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。只要我们带着一
颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才
是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]-->谈话激趣，导入新课
小朋友们，在上节课中，我们一起去认识了小熊和小松树，你还记得它们住在哪吗？
（同学回答，老师在黑板上画出相应的位置，有利于学生理解）
<!--[if !supportLists]-->二、 <!--[endif]-->观察图片，进入文本第3自然段
师：小朋友们的记性可真好，是的，小松树把家安在了美丽的山顶，小熊把家安在了
山脚。今天，让我们一起走进课文去看看它们之间又发生了什么事情？来，让我们打
开课本，请同学们仔细的观察92页的图片，说说你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了高高的山，漂亮的小房子
师：你说的真好，学会用好的词语了，是什么样的山呢？对了，是高高的山；什么样
的房子呢？漂亮的房子。说的真好！还有哪位小朋友也想说呢?
生1：我还看见了清清的河水。还有一只很可爱的小熊，它手里拿着小纸船，还有一张
纸条，纸条上写着“祝你快乐！”
生2：我看到了这是一只很快乐的小熊，它笑的乐呵呵
师：小朋友们观察的可真仔细啊！是的，老师看见了这图片上的熊就想到了两个词语
，你们猜猜看？（“手舞足蹈、满面笑容”），那么你知道课文中哪个自然段是描写
小熊收到礼物那种高兴的心情呢？
生：第三自然段。
师：真聪明，那你来读读好吗？是的，我们看见了一只手舞足蹈的小熊，所以在读的
时候我们应该也和小熊一样面带笑容。让所有的小朋友们也能从你的朗读声中感受到
这一份喜悦。
（生读，其他同学点评；齐读、师范读）
师：刚才啊，我们每位小朋友都感受到了小熊收到礼物的那一份快乐。课文中形容小
熊快乐用了一个词（出示：乐坏了）什么是乐坏了？
生：非常高兴、很开心
师：平常这个“坏”字是表示不好的，用在这里啊，说明这小熊是太高兴了。都乐坏
了，我想我们的小朋友也从图片中看见了小熊那乐坏的样子。
（老师进行现场采访）
师：（叫起一个同学）小熊，是什么让你乐坏了呀？能告诉我吗？
生：小松树送我纸船和松果了，还有祝我快乐的话。
师：松树送你一只纸船一个松果一句话你就这么开心，至于要乐坏吗？
生：松果是松树最爱吃的，还有收到了朋友的祝福。
师：你真聪明，老师现在可以理解小熊为什么乐坏了，纸船是松鼠亲手折的，松果是
松鼠最爱吃的，还有那一句祝福的话也是松鼠发自内心自己想出来祝福朋友的。是啊
，原来朋友的一句简短祝福也会让人这么开心。你收到过朋友的祝福吗？收到祝福的
时候你心情又是这么样的？
（生回答）
师：老师可奇怪了，小熊和小松鼠一个在山脚一和在山顶，这纸船怎么来的呢？（引
出“漂”）
（黑板上出示漂字）（指名读，齐读第二自然段）
师：是的，收到了祝福的小熊还真的乐坏了，它心里就想了，小松树送我纸船，松果
，还有祝福，我也要给它带去祝福，所以啊！聪明的小熊也想了个办法，是什么呢？
（过渡到第四自然段 ）
生：扎风筝
师：你是从哪个自然段知道的呢？（生回答，指名读，齐读。范读）
师：是啊，老师很奇怪了，纸船是漂来的，这风筝怎么也是飘来的呢？（出示板书：
飘）
（通过对比以及黑板上的图画，理解两个字的用法）
师：咱们不看课文，开动脑筋，想想松鼠收到风筝是怎样的？
生：非常高兴，高兴极了，也乐坏了、
（用同样的方法理解松鼠的快乐 ，同时抓住这个自然段中的“一把”，让同学们体会
松鼠收到礼物时心情高兴，激动迫不及待的心情）
师：（叫起一个学生）小熊，你开心吗？
生：老师，我可以用一句话来概括现在的心情
师：说吧！
生：任激动的泪水尽情流淌！
师：说的真好，老师知道，你是开心的泪水，是幸福的泪水。
师总结：是的啊，就这样，小松鼠和小熊靠着风筝和纸船成为了好朋友，它们相互传
达着祝福，送去祝福的人快乐了，收到祝福的人也快乐了，你们看到这么对好朋友，
你们快乐吗？那么就让我们一起去体会这种幸福、快乐。挺起腰来，看看谁最幸福，
谁最快乐！齐读文章1---6自然段
三、学习（7---11自然段）
师：是的，多好啊，俩个朋友真的幸福，可是这样的日子并没有过多长时间，它们俩
因为一件小事吵架了，天空再也看不到飘荡的风筝；小溪里再也看不到漂流的纸船了
。让我们一起读读第七自然段。（从两个“再也看不到”中体会松鼠和小熊难过的心
情）
（生读）
师:从你们的朗读声中，老师感受到了你们的难过的心情，来，让我来“采访”一下在
坐的小熊。小松鼠们。
（“采访”的问题：小熊，你每天都在干什么呢？你想和好吗？你的心情怎么样？）
生：我心情很难过，我每天都扎风筝，
师：那你把风筝放哪里了？为什么不放上天空呢？
生1：挂在了高高的树枝上，我觉得我放上去了很没面子。
（同样的方法采访小松鼠）
（让学生齐读7-9自然段，感受朋友吵架后难过的心情，）
师：尽管松鼠和和小熊都很难过，但它们俩谁都不愿意放出纸船和风筝。终于，事情
有了转机，小松鼠再也忍不住了，它放了一只纸船，假如你是松鼠你会放这只纸船吗
？
生1：不会，它都不放，我觉得这样很没面子
生2：会，因为我再也受不了了，太难受了！
生3：一寸光阴一寸金
师：是啊，时间很宝贵，一寸光阴一寸金，咱们俩个好朋友还是快点和好吧。你想想
看，松鼠放下纸船时心情会是怎么样？（心里矛盾、伤心、又带着希望）
师：来，让我们一起来看看94页下方的图画吧，我想不用怎么解释了，我们又看到了
纸船和风筝，又看到了松鼠那乐坏的样子！让我们齐读最后一个自然段，去感受朋友
之间和好后那一份喜悦的心情。
（提出问题：傍晚，当松鼠看见了美丽的风筝飞来高兴的哭了，为什么会激动的哭了
？让学生体会这个是幸福的眼泪。）
（指名读，齐读，师范读）
师：松鼠连忙取下了纸船，把纸船都放进了小溪里，每放一只纸船心里都会默默的对
小熊说上一句话，你知道它说什么吗?
生1:对不起，我不应该，《纸船和风筝》第二课时实录