（一）广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。
1、常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如中午红领巾广播、学生一日常规检查、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、集体教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。
2、节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。清明节，学校德育处和少先队大队部组织四、五年级学生到方家坝祭扫烈士墓，对学生进行革命传统教育；儿童节，举行“迎奥运，庆六一”艺术节、趣味体育活动，让学生在愉快地活动中了解奥运；“五?一”和“七一”专题板报与演讲活动，对学生进行国情教育、党史教育，培养学生爱劳动、爱党的情怀。
3、品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高小学品德学科教学实效性，学校以课题形式，对小学品德课程与其它德育途径相结合的策略展开研讨活动，并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教育活动。同时，学校严格按照教学常规对品德教学进行监督管理，充分发挥了品德学科的德育功能。
4、加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求，并结合本校实情制定了《恩施市第三实验小学学生一日常规》等规范。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。
5、开展阳光体育活动。健康，人生的第一财富，也是教育的目标追求。健康的理念已成为社会发展的主导之一。为此，学校设立了心里健康咨询辅导室，经过培训的教师担任心理辅导员。我校在抓好体育教学工作的基础上，具体落实“阳光体育”工程。将学校的课外体育活动细化到每周的日常安排中，同时积极开展校内和参与校际间的小型体育竞赛，一学期除了运动会外，还安排有年级为单位的篮球赛、拔河比赛等多种群体性竞赛项目。
6、积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、科技制作比赛、“中华魂”演讲比赛、法制教育专题讲座、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。
7、深入开展校园读书活动。由德育处牵头，其他科室协助指导的“品读诗文经典，营造书香校园”书香校园读书活动，形成了“读————诵————演————写————评”一系列活动，提高师生文化品味；在教室建立班级图书角，集中优秀图书方便学生随时阅读；学校广播站开辟读书专栏；图书室设立了师生图书借阅登记册；专为学生设计了“课外阅读积累本”；并由德育处和少先队大队部组织开展“我是朗读小明星”、“读书之星”、“书香班级”评比活动。
（二）深入开展督查活动，促进教学规范。
学校严格执行《恩施市中小学教学管理规定》，注重教学工程规范化管理。一是认真制定学校及处室工作计划，做到计划可 行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实。二是加强平时督查，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，对违规行为如实记载，通报批评，并在教师绩效考核中扣分。三是在学期末进行常规工作检查，并用检查结果对教师绩效进行考核，与绩效工资挂钩。常规管理的落实，让教学井然有序，为提高教学质量奠定了基础。
（三）深入开展教科研活动，提高教师专业水平。
1、积极进行课题研究。一是组织各课题实验教师认真参与申报课题的全程研究工作。二是对即将结题的课题做好资料整理汇编。三是根据学校发展规划积极申报新课题工作。
2、开展“课堂教学比武”等常规教研活动。一是组织全员参与的“课堂教学比武”活动。二是参与“四优”评选活动。每学期每位教师完成一节研究课、一篇研究论文，看评课20节次以上，各教研组开展教研活动20次。这些活动的开展不仅激发了教师教研热情，还提高了教科研能力。
3、开展专题校本培训活动。学校本着“请进来，走出去”的原则。一是聘请州、市教研室專家、中心学校教研员参与指导。二是邀请本市经验丰富的知名教师来校上研讨课与示范课。促使校本培训活动经常化、规范化。
4、开展校际教研交流活动。一是应邀参加 “三下乡”活动的送教下乡活动。二是积极参与州教科所组织的网上教研活动。三是与邻近兄弟学校开展“手拉手” 联校教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究，提高了科研水平和教学水平，促进教师专业化水平的提高。
五 规范师生知情意行 彰显学校行为文化
校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。学校行为文化能促使师生体现规范的行为与态度，体现现代人所具备的行为习惯与风尚，彰显学校办学品位。
（一）狠抓学校^领`导班子行为文化建设
学校^领`导是学校良好形象的代表，要重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。工作中努力做到用先进的理念引领教职工，用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀，尊重教师的人格与尊严，以德治校，以人格的魅力和力量使教师信任、信服，构建以身作则、以人为本的学校^领`导文化。
（二）强化教职员工行为文化建设
教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象，教师形象建设是流动着的校园文化。因此，我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有责任心，热爱学生有爱心。三是实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。四是做到“六多六少”：少一点个人权威意识，多一些尊重学生发展潜能；少一点限制，多给予学生自由；少一点指导，多给予学生探索时空；少教师评价，多学生自主评价；少统一要求，多个性发展空间；少批评与否定，多鼓励与肯定。努力促使每位教师成为一个懂得信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。
（三）落实学生行为文化建设
我校在学生行为文化建设方面，一是着力于诚信教育。诚信是社会全面协调持续发展的基石，人无诚信不立、业无诚信不兴、国无诚信不强、社会无诚信不稳。俗话说“人以信为本，信以诚为先”，诚实守信乃做人之根本。二是主张自主教育。我校很重视培养学生的自主意识，养成自主学习、自主管理、自主发展的习惯。三是加强感恩教育。教育学生应懂得感恩。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。为此，学校组织观看了邹越教授的大型演讲《让生命充满爱》和生命教育课《开学第一课》等科教视频。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中，宣扬了“一方有难，八方支援”中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。此外，还教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用，努力做到“知行合一”；帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中，人应该有自己的特长。为此我校每周一下午组建开设有书法、舞蹈、棋类、科技、趣味数学、快乐英语、写作、球类等13个兴趣小组。六是重视“文明修身”。我校要求学生从小、从现在起学修道德之身、心灵之身、健康之身、溢美之身、创新之身，努力将自己打造成为一个胸怀宽广、心灵纯净、性情通达、学识渊博的学生。在三实小这方快乐天地中，学知识、学做事、学做人，放飞自己的梦想，走向自己美好而充实的人生。
总之，优良的校园文化，良好的育人环境，能使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作能迈上新的台阶。但是，加强校园文化建设，涉及到学校的方方面面，其复杂性不言而喻。作为教育工作者，要明确校园文化建设的重要性和学校德育工作的关系，没有良好的校园文化，德育工作是空中楼阁纸上谈兵，没有德育工作的参与，校园文化建设显得苍白无力。我们要在以后的工作实际中，继续努力创新，为学生的健康成长，为全面推进素质教育，努力创建一个文明、和谐的文化型校园。
，“十一五”规划课题《校园文化德育资源的建设与应用研究》阶段小结