信息技术资源广
班级工作天地宽
湖南永州市江华瑶族自治县沱江四小 邓 莲
如果说过去的孩子是伴着小人书长大，那么现代的孩子可以讲是伴着电视长大，甚至是伴着电脑成长。以网络和多媒体技术为核心的现代信息技术对孩子们来说，拓宽了视野，扩大了知识面，是他们接触世界、认知世界的重要渠道。它给孩子们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给孩子们成长造成了不良的影响。如何利用广泛的信息技术资源，开辟班主任工作的新天地；笔者认为：应把信息资源、信息方法和班务工作融为一体，在多年的班主任工作实践中，我总结出如下歌诀：
利用网络疏导，学生明辨笃行；
利用网络文化，班队活动新意；
利用网络Q Q，聊天直言无忌；
利用网络搜索，拓宽知识领域。
利用短信平台，沟通随时随地；
利用电子邮箱，建立家校联系；
利用班级博客，增强班级凝聚；
利用网上论坛，创建校外阵地。
利用数码摄像，记录成长足迹；
利用高雅音乐，培养审美情趣；
利用录音技术，诱导良好习性；
利用办公软件，电子表册管理
利用视频系统，提升家长水平；
利用爱国影片，感受灵魂洗礼；
利用校园广播，贴近学习实际；
利用新闻联播，学生与时俱进。
一、利用网络疏导，学生明辨笃行
网络是个信息的海洋，班主任要善于用“疏”和“导”的方式教育引导学生，及时占领网上阵地，向学生推荐一些有益的网站和文章，网络资源中拥有很多的德育教育的生动、典型的例证，通过网上资源的阅读，展开积极的讨论，由感性到理性，由自我认识到浏览專家的言谈，启迪学生心灵深处的感触，使教条主义的说教变成学生的自我感悟，道理不言自明，易于接受，而且没有直面教育生硬道理说服的对峙性，对学生的发展大有好处，其作用远远超出教师道理的浇灌。
二、利用网络文化，班队活动新意
传统班队活动，通常是班级同学、老师围坐在一起，在黑板上写好主题活动的名称，节目一个接一个演，活动一个接一个按部就班地进行，学生在活动中的参与率很低，学生的主体性得不到发挥，参与的积极性大打折扣，活动很难达到预期的效果。校园进入了信息时代，网络文化赋予班会活动新的意义，信息时代特有的工具给单调的班队活动形式带来了勃勃生机。例如，在第六周，我们学校开展以安全教育为主题的班队活动，我们就利用网上的安全知识短片，形象生动地展示在学生眼前，让学生学得轻松、学得愉快。
三、利用网络QQ，聊天直言无忌
现在的学生绝大多数都拥有自己的QQ号，用QQ上网聊天成了当前学生很时髦的交际常用手段。班主任可用这种聊天工具和学生搭建情感交流的直通快车。班主任利用QQ与学生上网聊天，学生可以隐藏身份与教师聊天谈心，这样的交流又使师生之间不再有直面相对的尴尬，不再有心理距离，教师用朋友的身份和学生激扬文字，探讨人生，学生少了几分顾忌，多了几分坦诚，大多能直言无忌，倾诉心中的苦闷，获得最大的帮助。这种直达心灵的交流，能使教师和学生之间建立起更深的师生感情，师生之间的相互理解和信任，又使老师对学生具有了更大的影响力，起到了潜移默化，润物细无声的效果。
四、利用搜索引擎 拓宽教育领域
随着新的信息获取技术——搜索引擎技术的产生和迅速发展，搜索引擎俨然成为一种文化，它使每个人与任何问题的^答~`案之间的距离只有点击一下鼠标那么远。有人甚至这样说，“我们可以不去看网上的新闻，可以不用免费邮箱，也可以不玩QQ，但我们无法不使用搜索引擎。”通过强大的搜索引擎系统，学生可以方便、快捷地搜索出所需要的各种素材、可以节省大量时间，丰富学生知识，提高学生学习的主动性和趣味性。例如，利用搜索引擎，搜索各类名人名言、谚语，英语老师还可搜索摘录一些英语短句, 在每次的班队课上让学生学习，这样日积月累同学们可以掌握不少的名人名言，在不经意间还能灵活运用呢！同学们不但没有把理解、记忆这些名言当成负担, 反而让他们在懂得更多的道理同时带给自己一份好心情。
五、利用短信平台，沟通随时随地
与传统媒体及互联网相比，手机是唯一的私人随身物品。利用手机短信传送信息和广告，是把内容直接输送到目标受众的个人随身接受器上，具有“直达性”，这是其他任何媒介都不可比拟的。随着经济的发展，通信技术的发达，手机的使用越来越普遍，每个家庭至少有一部手机，这给班主任和家长之间的联系带来了极大的方便。利用短信沟通，能帮助家长随时随地了解自己孩子在学校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性教育。当孩子表现欠佳时，可以及时向家长反映，督促家长加强对孩子的教育；当孩子表现好时也要及时告诉家长，进行表扬，增强家长的信心，使家长乐于参与学校组织的活动。
六、利用电子邮箱，建立家校联系
电子邮件使用简易、投递迅速、收费低廉、易于保存、一件多邮、全球畅通，使得电子邮件被广泛地应用，它使人们的交流方式得到了极大的改变。班主任把班级公共电子信箱地址向家长公布，让学生家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使班主任能及时掌握学生的家庭教育情况，以及在班级工作和管理上的不足，这能够对班主任工作起到很大的帮助作用，又可以减少由于学生家长工作繁忙，无法与学校沟通带来的一系列问题。这种间接交流方法，为家长提出建设性的意见，既可以解除教师与家长正面接触的尴尬局面，又可以使家长通过网上答疑对症下药，调整教育方法，达到家校共育的目的。
七、利用班级博客，增强班级凝聚
博客像一个私家住宅，你不仅拥有它，还可以自由的支配使用它，博客者除了可以在自己的“住宅”内“生活、工作、娱乐”，还可以邀请自己的朋友共同参与，开展属于自己私人圈子的“社交”，而不用担心影响别人，也不必担心不受欢迎的人前来骚扰。它一种满足“五零”条件(零编辑、零技术、零体制、零成本、零形式)，而实现“零进入”的网上师生互动的方式。班主任通过班级博客（班级网络日志），发挥了学生主人翁的作用，让学生讨论班级的重大活动，集思广益，从而培养了班级的民主气氛。比如，通过网上征询学生的意见，我们建立了学生量化管理制度，公布了班级公约，并且定时在班级博客上公布学生个人的量化管理结果，让他们及时自觉地纠正自己的不良行为。
八、利用网上论坛，创建校外阵地
博客是开放的个人房间，论坛是开放的公共广场。或者更形象说，博客是自留地，论坛是生产队的集体田地。同样一亩三分地，因为生产关系的不同，就会有截然不同的生产力。要充分利用学生对网络的激情和网络跨越时空的特点，在网上开设班级论坛，将班主任的管理理念、管理要求置于网络上，也可以把学生日常活动拍成照片上传到论坛中，让学生发帖跟帖畅所欲言，发表评论，教师因势利导，引导学生辨别是非。事实表明，这种刻意营造的育人氛围，不仅能激起学生极大的兴趣，而且能迅速提高班级学生的集体荣誉感，促进学生良好习惯的养成。
九、利用数码摄像，记录成长足迹
在班集体活动中班主任带领学生用相机尽可能详尽地拍摄下活动的精彩瞬间，通过亲^***照、摄像，收集大量的第一手素材，应用多媒体技术处理手段，对素材进行加工处理，既锻炼学生的动手能力，又培养学生的学习兴趣。活动结束，将这些照片、录像通过电脑
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