某新学校校长十分关注学校文化建设，耗资十几万请专业设计公司为学校设计、制作了校园标志——一座工艺精良的雕塑。当他向前来视察的主管局长汇报这一“业绩”时，不仅没有受到表扬，反而被主管局长批评。校长纳闷了，这么重视学校文化建设怎么还挨批评，难道学校的标识建设就不是学校文化建设了吗？
其实，这位校长的纳闷颇具代表性。当前很多人对校园文化的理解还停留在物质文化的层面，而在理念或内涵上缺乏深入的研究。
学校文化指的是学校这样一种社会组织所具有的文化。陶西平先生认为，学校文化是指在一个学校内经过长期发展历史积淀而形成的、以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是一个学校精神与氛围的集中体现。这强调了价值观念的重要性。另外一种观点认为，学校文化是指由学校成员在教育教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程****同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。但凡优质学校，大都能形成自身独特的优良学校文化。
由此，我们可以看出学校文化应该至少具备以下几个重要特性：原创性、综合性、自然性、独特性。原创性是指学校文化应该是本校的师生共同创造的；综合性是指学校文化应是在活动方式、物质产品和精神产品上的综合体现；自然性是指学校的核心价值观已经内化为师生自觉要求，而不是外在宣传强加或是牵强附会的结果；独特性指的是学校文化应是本校所独有的，是其他学校不可重复的。就学校文化总体而言，应该是积极的、有显著实效的，而非乏善可陈的平庸。优良的学校文化对学校发展的积极意义是不言而喻的。甚至可以说，优良的学校文化是一所学校持续健康高效发展的重要保证。
经过这些界定和分析，我们就不难理解为什么那位主管局长会对这位校长进行批评。首先，这位校长耗巨资在一个校园标识上显然有些奢侈，作为一所新校，学校更应该关注学校制度文化、管理文化、组织文化、课堂文化、课程文化等方面的建设；第二，设立雕塑这种行为本身就失去了创造性，时下有不少公司打着学校文化建设的旗帜在贩卖一些文化含量并不高的文化产品，为制造“千校一面”的局面煽风点火。第三，请专业公司来设计和制作，从某种角度而言丢失了学校文化可贵的原创性、自然性和特殊性特征。
这个案例折射出当前学校文化建设的种种局限和不足。怎样才能尽可能地避免重蹈覆辙，让学校文化建设更有“文化”一些？在我们学校近几年的实践探索中，我们认为，在建设学校文化中应当注意“一点”、“两面”、“三性”。
“一点”指的是找准学校文化建设的立足点。学校文化建设立足点应该是学校本身。具体而言，学校文化建设的出发点和归宿应该都是学校自身；学校文化建设的主体应该是本校师生。目前，有不少学校的学校文化建设或是以对外宣传为目的，或是以建设形象工程为目的，或是赶潮流为目的，有的甚至是为了争取经费支持为建设而建设，这些都偏离了学校文化建设最重要的宗旨。我们学校在学校文化建设过程中找准了立足点，从学校中来，到学校中去，取得了良好的效果。比如我们“以人为本，为学生的人格和学力发展奠基，为学生的终身发展奠基”的办学理念，“以人为本”是总体要求，为学生的人格和学力发展奠基是对全体教职工的工作要求，而为学生的终身发展奠基则带有终极目标的意义，突出强调了初中学生年龄阶段特点和其学段特点，重点突出奠基性。
“两面”指的是要重点把握好学校文化建设的“内涵”和“外延”两个方面，要把二者有机结合起来。内涵是学校文化建设的核心价值观、基本原则和宗旨。外延是学校文化建设的具体表现形式，规章制度、行为规范、管理模式、环境布置等都属于此范畴。如果没有深刻的内涵，学校文化建设的一切形式和成果都只能是空架子。如果没有适当的外延，内涵就不能外化为具体的东西，也就成为“水中花”、“镜中月”。通常人们对外延关注得较多，实际上更重要的是对内涵的工作要做足、做够，这才是提升学校文化建设水平的关键所在。
“三性”是指在学校文化建设中要坚持民主性、系统性和发展性。民主性是指学校文化建设不能搞“一言堂”，从内容到形式都要充分发动和依靠全校师生。民主讨论和征求意见的过程其实也是对学校文化的宣传和内化过程。民主性是学校文化建设原创性、自然性和特殊性的重要前提。系统性是学校文化建设要系统规划、全盘考虑，从理念到实现形式，从活动方式到物质、精神产品都要在一个统一的系统中进行。发展性是指学校文化建设要注意连续性和与时倶进，“三天打鱼两天晒网”、随机安排都是校园文化建设的大忌。同时，学校文化建设要不断地进行发展和创新，真正做到流水不腐、户枢不蠹。