英语组教学总结
紧张的^高~考已落下围幕，伴随着^高~考成绩的揭晓，面对着每一位学生浸透着辛勤汗水的英语成绩，回顾一年来的英语教学，我们全体英语教师感触颇多。
一、透析学情，加强集体备课，实现集体优化
高三组班伊始，对于学生的升级成绩我们进行了深入的分析，我们既着眼于整体，又落脚于个人，逐一和每一个学生进行面谈，让其自我分析阻碍成绩提升的障碍所在，而后我们进行了归类整理，总结出关键所在。找准了症结所在，也就为下一步的教学指明了方向。我们四位教师都没有送毕业班的深厚经验，我们深知“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的道理所在。常言道：“众人拾柴火焰高”。近几年来，^高~考查题越来越注重对学生能力和综合素质的考查。试题的灵活性、开放性、综合性和应用性也大大增强。而学生能力的获得和综合素质的提高都要通过课堂这个主渠道。这也就给我们备好每一节课提出了更高的要求。我们下定决心把握好教学的每一个环节，上好每一节课，关注每一位学生。集体备课时，我们畅所欲言，共同研究本节课的重点、难点及^高~考的热点，形成统一的教案，授课时在统一教案的基础上，再发挥个人特长，随时将自己的好的想法、做法组内传播，及时补充修整教案，力求精益求精，这极大地有效地利用了教材，发挥每位教师的聪明才智。
在后期复习阶段的集体备课中，我们根据每个教师的特长，合理进行分工，每位教师精心准备一个专项，对学生进行解题方法与技巧的讲解与训练。如：如何做好听力，单项选择题、完形填空、阅读理解、阅读表达及书面表达等由每位教师承担一个专题，在充分查阅材料，经过精心研究，不断汲取各级学校及外地学校的先进经验和优秀做法，设计出专题讲座，并配合专项训练题，做到精讲精练，这样极大地提升了课堂效率，学生也受益颇深。
二、充分发挥学案教学的作用
学案教学以学案为载体，它集教与学为一体，体现了学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导作用，充分调动了学生的内在潜力，增加学生动脑、动手、动嘴的机会，减少了学生记录时间，培养学生自主学习的兴趣和积极性，极大地提高了学习效率。我们对学案的设计提出了更高的要求，其特点（一）改过去单元知识和技能用罗列方式呈现，显得呆板，激不起学生的学习欲望。变为把所要掌握的知识与技能放到一个新的语境，一种新的素材中体现出现，在实际的语言情景中让学生去判断，应用他们所学过的知识和能力，检验他们的复习效果和解决问题的能力。这样具有一定的挑战性，能激发学生的复习积极性和主动性，同时也能解决英语单词复现率的问题，帮助学生更好地理解和掌握词汇。学案作为一种文本资料，有利于学生保存复习，积累起来，就是最好的复习资料。（二）提供学生一些自己应用所学知识的机会，即要求学生用本单元中的重点词汇、短语、句型、语法造句，培养学生用英语思维、表达能力，克服知识与能力脱节的弊端。（三）对所学知识进行适度拓展，满足不同学生的所需，提升各类考生应对^高~考的能力。（四）改变教师的教学方式，教师讲授只是精讲点拨，启发诱导贯穿始终。（五）呈现新题型，链接高生，增加学生练习的机会，帮助学生具备分析问题、解决问题的能力。将学案提前发给学生，让学生利用自习时间做好预习，完成学案练习题。老师批改学案习题，找出学生存在的共性与个性问题，有针对性地解决。学案教学让学生课前有准备，听课有针对性，老师讲课有目的，有重点，这样极大地调动了学生积极性，也大大地提高了课堂效率。
三、加强完形，阅读与写作训练，提高综合运用能力
^高~考英语试题中，阅读理解及与阅读能力相关的完形填空就已占整套试题总分的40%。因此，我们对培养学生的阅读与写作能力始终常抓不懈，这样就抓住了提升成绩的关键，效果也比较显著。
阅读理解的难度在近几年的试题中也呈现出稳中有升的趋势，试题设计上更加注重深层理解和推理判断能力的检测。阅读能力的提高要建立大量训练的基础之上，没有练根本就谈不上能力的提高。因此，我们从第一轮复习开始，每周安排不同题材的阅读训练，有易到难，有浅入深，并注重了在选题、练题、讲题上挖掘文章的内涵，精讲多练，提高细节理解能力，提高语义转换理解能力，提高逻辑思维能力及对文章的概括能力。
在加强学生阅读训练的同时，我们还对学生进行完形填空题的训练。我们都知道，完形填空题材的特别是：既测试学生的词汇和语法知识，又检验考生对短文的整体理解能力，强调解题的思维过程，强调分析、判断、理解、综合等诸能力在解题过程中的作用。此种题型内容千变万化，为了方便学生掌握领会，我们让他们记住两个原则：语义适用原则和语法正确原则。让学生从语言和非语言方面去领悟此题的特点，掌握解答此题的技巧。
四、严格定时训练，及时批阅讲评
为了让学生在考查时正常发挥自己的能力与水平，使其掌握的知识、养成的能力得以从卷面上正常体现，加强定时训练是一条有效的途径。无论是专项还是综合试题，进行定时训练，学生可以有身临考场的感觉。通过定时训练，一是锻炼学生的答题速度和应试心事，巩固基础，提高能力。二是查找学生知识漏洞、能力弱点，以便及时弥补。
讲评时，我们发挥集体优势，对正答率较低的题目共同分析，探讨错因，制定补救措施，组织补救练习，做到有效的放，取得事半功倍的效果。
五、加强情感交流，融洽师生关系，营造和谐的教学氛围
高三学生是个特殊的群体，尤其是我们学校的学生，面对^高~考的竞争，面对不太满意的成绩，他们心态复杂，情绪易于波动。常存在不安、失意、怀疑、紧张的等不良情绪。面对这种情况，我们组全体教师以慈爱、宽容的心态去关怀他们，及时与他们谈心，了解其所思所想，及时排解他们心中的郁闷，减轻他们心头的压力，使他们以轻松的心态去迎接^高~考。总之，老师的耐心、细致的工作和富有人情味的管理，为他们扬起搏击风浪的风帆。使他们迸发出“亲其师，信其道”的情感，这种和谐的师生关系为英语成绩提升铺就了平坦路。
“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”。经历了高三风风雨雨的一年，我们有成功，也有失意。面对新的学生，新的教学任务，我们将一如既往不断进取，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！