数学课堂教学评价表
课题 授课班级 科目
教师姓名 所在单位 日期
一级指标
二级指标
三级指标
权
重
等级
分值
A
B
C
D
学生学习状态
参与状态
1、 参与知识发生、发展和行程过程
2、 参与面广、参加讨论和发言的学生和时间较多
3、 学生能自主、自愿自动的参与互动活动
4、 学生积极性、兴趣浓、参与的问题是深层而有意义的
14
行为状态
1、 通过观察、实验、猜测、验证、推理
2、 注意力集中，能独立思考问题，发现问题，提出解决问题的方法
3、 敢于回答问题，对不同结果敢于发表自己的见解
4、 学生积极主动愿意交流、沟通观点、论证方法、合作互助
10
思维状态
1、 学生思维活跃，主动置疑、释疑，充分表达意见和表现自我
2、 主动探究、猜测、验证、突出数学思维方法
3、 经历知识的探究过程，有条理表达自己的数学思路
12
情感与价值观
1、 学习轻松活泼
2、 有收获和成功感
3、 对数学学习有兴趣并充满信心
4、 运用数学知识能针对实际问题作出数学思考
50
14
教师教学行为
教学目标
1、 知识技能目标科学合理
2、 过程与方法目标准确恰当
3、 情感态度与价值观切合实际
4、 能抓住重点和关键点，有效突破难点，解决难点
5、 根据教学内容有机的渗透思想教育
10
教学内容
1、 善于创设问题情境，让学生自主探索、猜想和合作交流，有学法指导方案
2、 知识容易适中，深浅有度，重难点突出
3、 知识讲解正确，具有科学性系统性，注重渗透数学思想体现数学应用和创新意识
30
10
教学过程
1、 善于创设问题情境，激发积极的求知欲望、好奇心和探究欲望充分保障学生自主探究学习的时间和空间
2、 创造性的开发，使用教材、教学内容设计呈现多样性、开放性和挑战性
3、 积极组织、指导学生开展自主探究、合作交流
4、 恰当的运用现有的教育资源
5、 高质量的提出数学问题，正确及时评价学生的回答，对所有学生表现出尊重和赞赏的情感，帮助学生树立自信
10
教师基本功
教态
教态亲切自然大方得体，恰当的运用形体语言
2
语言
能用普通话，表达清楚，语言富有激情和感染力，评价语言独特创新
20
2
板书
1、 板书设计布局合理美观富有新意书写规范
2、 板书内容能体现教学重点和难点
4
演示实验
恰当的运用教学辅助设备，制作模型和演示效果好
4
多媒体
1、 能恰当合理的运用多媒体手段辅助教学
2、 避免不必要的声音动画影响了教学难点
4
驾驭能力
1、 过程严谨有序，互动交流安排合理
2、 对生成情境的处理合理到位
3、 课堂应变能力和调控能力强，能恰当处理突发是件
4
综合评价
等次