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三年级科学《各种各样的液体》教学设计,
设计思路
在学生感兴趣的前提下，引导他们积极地参与到探究活动中去。培养良好科学学习态度，为形成正确的科学价值观打好基础。
教学目标
1、 经历观察、思考、讨论、交流的活动过程，进一步认识液体的基本特征。
2、 培养学生注重事实、留心观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。
3、 培养学生探究事物的兴趣。
教学重点
综合运用知识，用多种方法区分各种液体。
教学难点
自主探究，比较中进一步认识液体的基本特征。
教学准备
学生准备：每一小组准备水、沙、食用油、盐、面粉、黄酒、雪碧各一杯
教师准备：
烧杯、水槽
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
引入活动
1、 创设情境：上节课，我们已经认识了液体和固体，现在，你们的桌面上都摆了七种物体（水、沙、食用油、盐、面粉、黄酒、雪碧），你们能不能把它们分成两类？
2、 师：刚才，大家通过小组合作，把七种物体分成了两类，请问，你们是根据什么来分的？在学生回答的基础上，引出课题：各种各样的液体
1、小组合作，把七种物体进行分类。
2、学生各抒已见。
从学生已有的经验出发，找准有价值的切入点，激发学生的兴趣。
区分油和水
1、 师：从大家的分类来看，都知道油是液体。那么油和水有什么区别？请各组同学观察油和水，同时倒到烧杯里看一看，你们有什么发现？把你们的发现记录下来。
2、 汇报油和水的异同。
1、 通过自己的感官观察，自行发现食用油和水的区别。
2、 进一步巩固液体的基本特征：没有固定形状，会流动。
1、 让学生在交流中合作实践，培养学生的参与性和主动性。
2、 让学生明白随时观察和记录的重要性。
比较沙和水
1、 师：是不是所有能够流动的物质都是液体呢？请各小组的同学认真观察桌面上的一杯水和一杯沙，把观察到的同容记录下来。
2、 倾斜杯子，看看沙与水又有什么不同？
3、 把水和沙分别倒入水槽里，看看又有什么不同？
4、 请同学们堆堆看，沙与水各有什么不同？
5、 两滴水合起来与两粒沙合起来又有什么发现？
1、 汇报各组观察到的内容，并讨论沙与水有什么不同。
2、 小组合作完成实验2、3、4、5
3、 汇报实验2、3、4、5。
4、 交流：（沙和水一样可以流动，但沙是一粒一粒的，每粒沙都有固定的形状，但水没有固体的形状）
创设课堂教学空间的开放，发挥他们的能动作用，放手让学生在玩中观察，探究发现，并进行交流，从而进一步认识水的基本物理性质，懂得液体和固体的区别。
了解认识生活中的液体
1、 师：日常生活中还有哪些是液体？
2、 这些液体在日常生活中有哪些作用？
3、 小组讨论：面对不标明的液体，我们该如何去认识它？标明的液体我们又怎样去了解它？是不是所有的液体都可以直接地闻或者尝？
4、 请同学们来当一回推消员，任务是能把这些液体产品的特征介绍给顾客。
学生相互交流，介绍自己所知道的液体。
学生通过对这个问题的讨论会认识到，很多的液体对^***能够造成伤害，所以当对于一种液体缺乏了解时不能够直接尝或闻。
了解一些危险液体的注意事项
1、 适时地对学生进行安全指导。
2、 出示农药水、盐酸，问：你们将怎样了解这些有毒的液体？
3、 谈谈如何注意安全。
学生举例并大胆发表见解。
让学生进一步认识到用感官观察事物的局限性。
活动评价
师：今天的活动，你们满意自己 学生对自己小组的表现 培养良好科学学习态度，为
的表现吗？请给你们小组作个自 进行评分。 形成正确的科学价值观打好
评，写入自评表进行评分。 基础。
评价为：优秀、良好、
一般
板书设计
各种各样的液体
水 油 沙
↓
液体 不是液体
教学设计的评价（自评）
学生的兴趣是学生基本需要和已有经验的外部表现，一次科学探究活动能否深入、持久了进行下去，必须依赖于学生的兴趣，找准有价值的切入点，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，是教学成功的关键。因此，为了激发学生的学习兴趣，从他们已有经验出发，我首先在课的开始设计了一个环节，将物体分成两类，再引出对沙和油的比较，在学生感兴趣的前提下，引导他们积极地参与到丰富多彩的科学探究活动中去，从而达到培养学生科学素养的目标。，三年级科学《各种各样的液体》教学设计
