第二课时
教学重点：用学会的知识和方法将拓印纹理重新裁剪造型，想象组合成较完整的拼贴画。
教学难点：色彩的区分和构图的完整性。
教学准备：
教师准备：剪贴范例画、课件、树叶、等表面有纹理的小物品，蜡笔、剪刀胶水、彩纸、水粉色、橡皮泥、印章印台等材料。
学生准备：树叶、纪念币、各种有纹理的小物品等， A4纸、瓦楞纸、剪刀胶水、姓名章等。
教学过程：
一、导入————欣赏启发想象：
1、回顾欣赏激发兴趣。
师：上节课我们两人合作选了一种纹理拓印了一大张画。[出示学生的拓印画。
还有很多好看的纹理，我们想不想也把它们拓下来呢？[出示各种物品纹理的拓印画。
2、找喜欢的物件纹理拓下来。
师：在桌上找一找，你喜欢哪件物件上的纹理呢？再各自找一张和上节课拓印的画颜色不一样的彩色纸，把纹理拓印下来。
生：[分别拓印纹理。
二、|新授————制作剪贴画：
1、欣赏范画，启发想象。
师：[出示一片拓印树叶和用拓印纹理剪出的蜗牛图形。
这两张图形能放在一张画里吗？怎么拼放好看？
生：[试拼。
师：能讲讲这么拼放的道理吗？[生想象表述。
蜗牛在树叶上晒太阳，旁边还可以添什么？
师归纳：是啊，拓印出来的纹理经过想象、剪裁、重新组合和添画，又可以创造出一幅新的画来，有趣吗？
2、指导学生通过拓印、剪拼贴、添画制作一幅有拓印纹理的剪贴画。
师：请两个小朋友继续合作，用已经拓印好的画，想一想剪贴画里的故事，还可以拓印什么纹理、剪出什么图像、添画些什么?完成一幅拓印风格的拼贴画。
生：[学生交流构思。
[媒体出示各种范画供学生参考。
3、学生继续操作。
[媒体出示制作要求：用拓印的方法剪贴一幅画，颜色深谈有对比，纹理清晰，画面
饱满。
[用敲姓名章的方法代替铅笔写姓名。
[设计思路：把新授和原有知识捏在一起运用想象组成一幅新的画面，不使拓印单纯停留在方法的掌握上，锻炼综合运用能力，还使拓印更有趣味。姓名和评价都用章来敲，让学生知道这也是一种拓印的方法。]
三、评价展示：
1、黑板上分成、、三栏，学生用选栏的方法，自评画作。
2、集体评价：对哪幅画感觉好，好在哪里选用“奖杯”章、“红旗”章、“加油”章敲印。并说明理由。
[设计思路：让学生按得星数的多少先自我评价，再相互评价，力求最后的评价结果比
较中肯，使学生对自己既有信心肯定，又能看到不足之处，有追求目标。]
四、小结、游戏拓展
1、把纸放在有凹凸纹理的物体上，用蜡笔涂磨，会把纹理印在纸上，这样的方法叫————拓印，今天的课题是————拓印的趣味。【P30找，指纹。
2、指纹游戏————水粉色树叶拓印————橡皮泥嵌印。墨汁拓印的鱼。
3、拓印的作用：【出示不同工具不同颜料拓印的作品包括书法作品供学生欣赏，鼓励学生课后探寻可拓印的纹理，并尝试用不同的用具去拓印。
[设计思路：拓印作品包含古老的碑帖，顺便告诉学生，古时没有摄影工具，拓印是保存文字图形的一种有效的方法。有利于逐步建立起文化传承的发展概念。]
教学反思
美术二期课改课程理念强调：加强体验感悟，让学生有积极的情感体验，把各种知识有机地融入美术活动，发展学生的形象思维能力，培养创新意识。这堂课能较好地体现这些新的理念。
拓印的概念及方法对学生来说是第一次，现实生活中很少接触到。老师没有因为学生对这方面知识知之甚少而急于讲授，而是用前一课剪贴的鱼的花纹和拓印结合的图像导入教学，激发学生的兴趣，制造一个悬念让学生尝试操作出这样的纹理，给了学生体验的机会。带学生看、摸操场上的以及师生共同收集的一些凹凸纹理，则进一步加深体验感悟。使学生发现了生活中存在的美的事物。
在学生掌握了方法，初步拓印出一种纹理后，让学生综合运用以前学到的知识进行想象创作，利用拓印的纹理剪贴成有情节的画面，使拓印不仅仅停留在技法的学习上，这个过程既使新授的拓印方法能更好地掌握，也巩固复习了以前的知识，更重要的是培养了学生的创新意识。
拓印是一种古老的文化，中国很多古文化是用拓印的方法保留下来的。在课的最后展示一些古代碑刻、砖刻等拓印图片，有利于拓展延伸课堂知识，注意使学生逐渐养成关注社会文化关心传统文化的学习习惯，有助于学生全面发展，培养健全的人格。