小闹钟反思

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随着新一轮基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。教学的根本目的是为了学生的发展，教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生之间、学生之间交往互动、共同实现具体发展目标的过程。在教学活动中，主体是学生，教师的教是为了学生的学，教服务于学。无论是教师的教还是学生的学最终都要在学生那里得到体现，不考虑学生为主体的教，不会有好的教学效果。
闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。
教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。在这堂课中，把教学和学生生活体会连接起来 。例如课堂开始时先让学生自己说在生活中见到的闹钟，然后根据学生说到的闹钟，用课件影片的方式来让学生视觉感官，再让学生听各种闹钟的声音，从而让学生真切的体会到身边的闹钟，真正的让学生的生活体会与课堂教学结合起来 。这样学生对于课文的理解更深刻。学生能用自己的感受去创想于自己的作品。
新教材中“研究型备课”是一个不断学习、不断提高的过程，我们要以学生的发展、以学生的心理特点为主线，以孩子的眼界去看待和设计我们的教学思路，设计学法，在课堂上我们就能充分发挥师生的创造性，设计出一堂好课。注重全面调查和了解：这种调查和了解必须是整体和综合的，要了解学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，全面考察本班学生的学习素养，这种学习素养的调查和了解又侧重于学生的情感体验和感悟的能力；这种调查和了解必须是定期和随时的，更应加强随机的机会，平时可以及时收集学生学习过程和结果的资料，这些都是我们改善教学设计、完善教学过程的宝贵资源。
在不断的教学中也深刻的体会到，不同的学生在教学过程中，应该采取不同的教学，不同的要求，和不同的评价。看到优秀教师的教师的教学艺术，我们新教师应该好好学习和钻研。
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