师：同学们互帮互学的非常好，现在老师带同学们来做个“赶老牛”的游戏。请小组长取下老牛，带领大家去大胆的玩一玩。
生：学生自主练习。
师：教师巡回指导、帮助。
师：同学们玩的真不错，特别是这一组在玩赶老牛过障碍的游戏，我们能像他们这样玩一玩吗？
生：能。
师：请各小组像他们这样摆好跳高架，自己来尝试赶老牛的接力游戏。
生：小组练习。
师：都会了吗？我们来进行一次比赛好不好？
生：好！
师：比赛方法是：各小组听口令后，用彩棒赶 “老牛”绕标志物一圈返回进行接力比赛，以先完成者为胜。比赛规则是：
1、不准抢跑；
2、“老牛”需绕过标志物，碰倒标志物需自己还原；
3、以先完成者为胜。
师：同学们清楚了吗？
生：清楚了。
师：预备—开始。
生：小组比赛。
【评析】：通过前面的教学活动，学生已初步掌握了滚动起跳，跑跳结合的动作方法，下肢力量、弹跳力已充分发展，为遵循上下肢均衡发展的原则，须设计一个以上肢为主的趣味^***，通过“赶老牛”游戏激发学生兴趣，促进学生身体、心理全面均衡发展，同时，让自制^器木才做到了一物多用、一物巧用、一物活用。
师：请同学们放好彩棒，随音乐欢快地舞起来—
师小结：今天这节课同学们表现得非常出色，基本完成了本节课的学习任务，希望今后的体育课认真练习，同学们再见！
同伴互助：
向丽丽（实验小学）：本节课选用PVC管自制教具，通过循序渐进的教学过程，提高了学生参与跨越式跳高学习的自动性和积极性，找到了解决教材重难点的切入点，增强了教学的游戏性、趣味性，充分展示了教师驾驭课堂的高超技艺。总的说来，教具选择达到了预期的目的，做到了新^器木才的开发与旧^器木才功能的挖掘并举。教法的选择都是切实为了达成五个领域学习目的，以增进学生身体、心理和社会适应能力的全面协调发展。通过几种动物模操，让学生在欢乐愉悦的气氛中“动”起来，“玩”起来，并在“动” 和“玩”的过程中受到教育，学到方法，得到提高，并把技术与游戏融为一体，增强了技术动作的学习，充分体现了教材内容的实践性和实用性特色。建议：1、教师语言要更精练、准确、生动； 2、跨越式跳高一定要让学生先确定起跳腿和摆动腿的精确次序，然后再进行教学；3、围绕教学重难点，辅助性的练习要少而精，这样才干有针对性突破重难点。4、在强调起跳有力，学生在基本掌握后，对学生的助跑角度须有一个明确的引导。5、不仅要优生示范，还要加大对学习落后生的关注；6、规范简洁的讲解能更好的吸引学生的眼球，游戏教学教师的语言要有煽动性，激发学生斗志，让情境更美好。7、重组织形式轻生理负荷，太重视课堂的有序，成果适得其反，练习的强度密度显得不够。7、简易PVC管的跳高架如果在 两头用弯头进行连接稳固性会更好，另外适当的加高高度学生的练习兴趣和效果可能会更好。
刘慧云（杨岔路小学）：整节课结构较完整，环节清晰。在解决突破教学重难点的过程中，体现了由易到难、循序渐进的教学过程，但有几个教学环节，教师还需注意：1、动物模仿操：教师还可夸张一些，大胆、大方一些，在动作、表情、语言语气等方面完全可放开一些，通过自己来感染学生；2、场地的布置还可大一些，开阔一些，充分给学生展示、活动的空间；3、各种方式的跳等几个教学环节，学生练习的较多，教师要注意适当调控，同时感觉场面较平淡，缺乏师生、生生间的互动交流；4、教师对学生的指导不能流于形式，要走到各小组中去，真正做到教学互动；5、游戏前的方法、规则、要求要阐述清楚，游戏完毕要有正确的评价，充分起到游戏的锻炼价值和德育教育功能。
李兵（李家湖小学）：在解决突破教学重难点的过程中，依次采用各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿等几个教学环节，体现了由易到难、循序渐进的教学过程。但是，教师要进入学生中去，及时发现各种问题，进行有针对性的帮助与指导。除此之外，还要注意以下几个问题：1、各个教学环节中，教师巡视时的主要目的是什么？教师要清楚。2、教师的评价要及时而准确，评价的形式还要多样，可同伴评、小组评、教师评相结合；3、学生在组装^器木才时，教师要扫视全场，对有困难的同学、小组要进行及时的帮助。
张家礼（伍家岗小学）：学生两人一组、四人一组进行跳斜竿、跳高时^器木才组装的指导，让学生如何分工，如何做，力求最短的时间完成，提高学生练习时间，提高练习效率。
陈文华（大公桥小学）：小组合作学习、互帮互学体现的不够，应指导学生如何帮、如何评、评什么，同时，要充分发挥小组长的作用。
教学反思：
本节课通过自制跳高架，在教师的引导下，让学生在团结互助、轻松活泼的课堂氛围中，通过跳地竿等几个教学环节的安排，逐步让学生掌握了动作技能、并有效突破了教学重难点，顺利完成了课的教学目标。自编游戏“赶老牛”，学生练习兴趣高，效果较好。纵观整节课，从以下几个方面进行反思。
1、本节课很多教学环节，如两人小组跳斜竿、四人小组跳高练习等，教师给予时间与空间让学生有目的、有针对性地进行相互探讨、合作学习。但从课堂情况来看，学生间的互帮互学、相互评价、合作学习表现的不够充分，这主要是教师的引导不够，在“帮什么，如何帮”上应给予及时的引导与方法指导，使学生的合作学习落到实处。
2、 鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学习兴趣。整节课，教师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生的表现，在好的方面或存在的不足之处，能做到及时评价。不足之处是评价不够全面，对学生的各种表现，应及时指出不足，也需抓住可取之处给予及时鼓励。整节课，若多运用一些激励性评价，更能激发学生的参与兴趣与练习热情，为提高教学效率，突破教学重难点起到事半功倍的良好效果。
3、自制^器木才在激发学生的学习兴趣，更有利于促进学生的技能掌握方面起到积极作用。但从课堂上的组装来看，学生在拆拼跳高竿过程中有一定困难，有些小组在跳高时跳高竿未拼紧出现弯曲，对整个跳高的学习有一定影响，^器木才还需不断改良与完善，真正起到妙用、多用、活用、实用。
4、自编游戏“赶老牛”，学生练习兴趣高，效果较好。教师需进一步强调与细化比赛的方法与规则，真正使游戏达到育身、育心、育智的目的，让游戏起到更大的育人效果。
^专~家引领：
本节课从学生在课堂中欢快的笑语、高涨的热情，饱满的情绪体现出这是一节孩子们喜爱的的课。从课的一开始教师引领学生大胆、大方的模仿各种动物，以自然亲切的教态融入到学生中，消除了师生之间的陌生感，教师语言带有童趣，带有激励性，教师的鼓励性语言较好的调动起了孩子们学习的热情。
自制^器木才、场地布置点缀课堂，从场地的布置与学生队伍的调动看出教师做了充分的准备。场地布置科学合理有效。自制跳高架分成红橙黄绿四种颜色分布四个方位，给人以耳目一新之感，尤其给了学生视觉上的震撼，从而无形的调起了学生的积极性，让学生更主动的投入到学习中来。
有效引导，小组合作，互帮互学。教师的引导带有启发性、针对性，明确性；在教学组织形式上，以小组合作学习为主，让学生带着问题去学习，给学生创设学习的机会，留有思考时间，更多的让学生自学自练。体现了新课标的自主学习。在教学环节中，教师的思路清晰，循序渐进，教师带有问题的引导让学生在体验练习过程中学会学习，善于学习。使学生成为了课堂的小主人。
，三年级体育《跨越式跳高》教学案例