《黄鹤楼送别》教学设计
（ 第二课时）镇江市丹徒区高桥中心小学 孔令权
教学要求：
1、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。
教学过程 ：
一、复习引入，初步设疑：
1、今天我们继续学习25课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）
你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？
2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗
3、课件出示：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（李白）
⑴ 自读古诗。
⑵ 指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？
3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。
⒋学生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”
⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）
⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？
（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）
⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。
㈡ 第三自然段
过渡：终于，李白举起了酒杯说……
1、出示句子2。 学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）
⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？
⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。）
⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。
a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）
b、 评价
＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？
＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）
⑸ 齐读这一部分。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
2、出示句子3： 自由读。
“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。
（指导理解“知己”在文中指谁？）
（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）
⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？
⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。
那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？
（学生读）
3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。
表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。
开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)
评一评。
还有人愿意上台来表演吗？
三、学习第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引读第四小节。
此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。
2、重点理解句子：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）
⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。
⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……
他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）
⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？
板书：杨柳依依，沙鸥点点
3、齐读第四节。
㈡ 第五自然段
过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。
⑴ 什么叫“脍炙人口”？
⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。
出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》
⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？
（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）
板书：
⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？
（四人小组讨论一下。）
（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）
（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）
（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）
（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）
（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）
⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。
四、扩展阅读
1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？
《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》
《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……
2、学生汇报
3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》
学生自由诵读。
4、引导开展课外诵读：
的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。
大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。
《黄鹤楼送别》教学设计